李坤峰

初中數(shù)學(xué)課程的立足點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面地和諧發(fā)展，它必須遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)數(shù)學(xué)所具有的特點(diǎn)，逐漸達(dá)到對(duì)學(xué)生推理、想象以及創(chuàng)造能力的提高.要達(dá)到這一課程目標(biāo)，就需要數(shù)學(xué)課堂全面提高教學(xué)有效性.中外教育專家對(duì)于高效課堂具有以下共識(shí)：首先，必須在教學(xué)過(guò)程中提供合理的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；其次，課堂教學(xué)過(guò)程需要安排合理，課堂設(shè)計(jì)流暢，面對(duì)突發(fā)狀況能靈活解決；最后，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的探索能力以及思維能力的提高，讓學(xué)生不僅僅建立基本的概念，還能對(duì)思維方法進(jìn)行掌握，進(jìn)而達(dá)到舉一反三.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性.

一、創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)原型

數(shù)學(xué)是一門(mén)取之于生活、用之于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)問(wèn)題是在生活中遇到并用行之有效的數(shù)學(xué)方法或者模型進(jìn)行解決的問(wèn)題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該貼近生活，從生活中找原型，通過(guò)合適的原型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，著眼于學(xué)生的日常生活，尋找合理的數(shù)學(xué)原型，創(chuàng)建特定的情境，使學(xué)生在課堂中感受數(shù)學(xué)的趣味性以及實(shí)用性，達(dá)到師生進(jìn)行互動(dòng)交流、活躍課堂氣氛的目的.在課程設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)該尋找合適的生活原型，或者進(jìn)行學(xué)生間的原型收集，使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中.這種聯(lián)系生活、學(xué)生實(shí)際參與的課堂教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性.初中生一般處于比較叛逆的時(shí)期.這個(gè)時(shí)期的教學(xué)，需要注重興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上應(yīng)該更多地融入學(xué)生的興趣、師生的共同交流.

二、課前進(jìn)行良好的準(zhǔn)備工作

要想達(dá)到高效教學(xué)的目的，教師就要在教學(xué)之前進(jìn)行充分準(zhǔn)備.首先，“工欲善其事，必先利其器”.教師要摸透學(xué)情，了解教材每一章節(jié)想要體現(xiàn)什么，探究的內(nèi)容，把握好教材的重難點(diǎn)，利用好教材，研究好教材，才能達(dá)到利用好教材、教好學(xué)生的目的.其次，教師在教學(xué)之前要做好學(xué)生情況的分析.不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同，具有很大的個(gè)體差異性，教師要了解這些個(gè)體差異性，并且利用這些個(gè)體差異，了解整體學(xué)生大致的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案.教師在備課之前如果沒(méi)有研究學(xué)生，了解學(xué)生，就無(wú)法針對(duì)學(xué)生做出貼近學(xué)生的課堂設(shè)計(jì).最后，課堂是一個(gè)雙向的交流.課堂活動(dòng)必須是雙方共同進(jìn)行的，教師必須提前做好設(shè)計(jì)，讓課堂不單單有教師的講解，還有學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)和交流中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性.

三、選擇合理的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多種多樣的方法，但哪種方法最適合學(xué)生，需要教師根據(jù)不同情境進(jìn)行研究.新課標(biāo)提出，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮思維以及想象能力，充分對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索研究，將教學(xué)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅需要著眼于整體學(xué)生水平，還需要針對(duì)性教學(xué)，每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體特異性，教師需要結(jié)合這些個(gè)體差異進(jìn)行不同的教學(xué).同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生普遍反映的難點(diǎn)也需要進(jìn)行特殊處理，特殊問(wèn)題特殊對(duì)待，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展.

四、根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思調(diào)整

教育的過(guò)程就是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷反思的過(guò)程.教師在教育過(guò)程中需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)教學(xué)方法好，可以在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用.一個(gè)高效的課堂，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)反思.首先，教師需要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行反思，教學(xué)方法是否合適；其次，反思學(xué)生在課堂中的參與度，學(xué)生是否參與課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的感受；最后，學(xué)生在課后作業(yè)中對(duì)于課堂內(nèi)容的反饋，對(duì)于課堂內(nèi)容的接受情況如何.教師需要針對(duì)各方面反饋得到的信息進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié)，針對(duì)學(xué)生情況對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整或者鞏固加強(qiáng).

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)模型，利用針對(duì)性的教學(xué)方法，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).教師還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的有效性.