張建華

一、課前設(shè)置疑問，引入新課

物理課堂有自己的特點(diǎn)，設(shè)置問題，解決問題.物理課堂教學(xué)同其他課程一樣，是在不斷地設(shè)疑、釋疑過程中進(jìn)行的.在教學(xué)過程中，教師要把握時機(jī)適時設(shè)疑，巧妙解疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)好物理知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在講“物體的浮沉條件”時，教師可以先做三個興趣實(shí)驗(yàn)：將木塊浸入水中木塊漂浮；將石臘浸沒水和酒精混合液中石臘懸??；將鐵塊浸沒水中鐵塊沉底.然后提出問題：物體的浮沉條件是什么？這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地導(dǎo)入新課，從而提高了課堂教學(xué)效率.

二、通過演示實(shí)驗(yàn)，形成物理概念

對于一個新的知識點(diǎn)概念，學(xué)生可能不容易接受.而興趣實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解概念.興趣實(shí)驗(yàn)，可以將物理現(xiàn)象直觀地展示出來.直觀性強(qiáng)的物理現(xiàn)象，能夠使學(xué)生形成深刻印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的研究物理問題的習(xí)慣.所以，興趣實(shí)驗(yàn)對物理概念的形成有著十分重要的意義.例如，在講“自由落體”時，有的學(xué)生對自由落體的概念理解困難.教師要利用好興趣實(shí)驗(yàn)，層層深入引導(dǎo)，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到第一手資料，在愉快的合作中探究物理規(guī)律，形成自由落體的概念.

三、通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究，總結(jié)現(xiàn)象規(guī)律

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映.它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐.如果教師設(shè)置一定的物理情景，通過物理興趣實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出物理規(guī)律，就更有依據(jù)和說服力.例如，在講“牛頓第二定律”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系，使學(xué)生得出：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成正比；在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論.在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量間的關(guān)系，從而得出牛頓第二定律.

四、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律，鞏固知識

歸納和演繹是獲取物理規(guī)律的兩條主要途徑.有時，我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，假定規(guī)律，然后用實(shí)驗(yàn)再來驗(yàn)證.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法就是采用證明規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律.具體實(shí)施時，先由教師將物理規(guī)律直接告訴學(xué)生，然后教師指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起通過觀察分析有關(guān)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，驗(yàn)證物理規(guī)律.例如，在講“平拋運(yùn)動”時，教師可以先由已學(xué)物理知識，理論推導(dǎo)平拋運(yùn)動規(guī)律，再跟學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證規(guī)律.這時學(xué)生的思維特別活躍，在明確目的的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出很多實(shí)驗(yàn)方案.又如，在講“力的合成”時，在已知平行四邊形定則的前提下，由學(xué)生和教師帶著明確的目的，一同設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法的最大特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)十分主動.這是因?yàn)樵隍?yàn)證規(guī)律時，學(xué)生已知問題的答案，對于下一步的學(xué)習(xí)目的及方法已經(jīng)清楚，所以更加有的放矢.

五、合理利用實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

在物理教學(xué)中，無論在新課的講授，還是在習(xí)題課中，我們都會遇到難以突破的問題，這正是物理學(xué)科的特點(diǎn).物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多問題比較抽象，單憑教師講解很難讓學(xué)生在頭腦中建立模型，形成概念，而且有些原理規(guī)律還遠(yuǎn)離我們的生活，在生活中也難以在同一時間、同一地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)象.這樣，對學(xué)生形成一個具體的表象帶來了困難，接受起來有些困難.如果把某些規(guī)律利用演示實(shí)驗(yàn)在課堂上給學(xué)生展現(xiàn)出來，不但容易讓學(xué)生接受，使學(xué)生愿意接受，還能將難點(diǎn)順利突破.比如，在研究“桿作用力方向”的問題時，直接告訴學(xué)生桿受到的力沿桿的方向，學(xué)生接受起來有些困難，而且畫受力分析時也總是畫錯.為了突破這個難點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備一根細(xì)繩，一根兩端連有小彈簧的彈性較好的桿，然后演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地看出桿的受力方向.教材中有一個用水柱顯示平拋軌跡的平拋演示儀，學(xué)生對其中的原理理解不透，也沒有動力去理解透.如果教師將實(shí)驗(yàn)成功地給學(xué)生演示，學(xué)生就會問其中的道理，然后教師講解原理，學(xué)生就會興趣很高，甚至有的學(xué)生自己就會分析出原理.如果再讓學(xué)生回家做一下，拿到班里展示，學(xué)生的興趣會更高.這兩個演示實(shí)驗(yàn)非常簡單，但效果明顯，說服力強(qiáng)，生活中很少接觸到.所以，有時合理利用演示實(shí)驗(yàn)，對于突破難點(diǎn)可以起到事半功倍的效果.

總之，物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象、真實(shí)、生動和有趣的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的物理情景，給學(xué)生以感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成物理概念、得出物理規(guī)律，使學(xué)生感受深刻.演示實(shí)驗(yàn)要收到良好的效果，教師就要做到重點(diǎn)突出、操作熟練、效果明顯、確保一次成功.