柏云梅

【摘要】眾所周知，英語課一直是中小學(xué)生最頭疼卻也是最重要的一門課。聽不懂，不會念但是又必須學(xué)，這就導(dǎo)致了初中英語課堂沉默現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，特別是在農(nóng)村或者貧困山區(qū)，學(xué)生的英語底子很薄甚至完全沒有，使得英語課堂沉默現(xiàn)象更加常見。筆者在經(jīng)過詳細(xì)的研究調(diào)查之后，從學(xué)生的個體和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個方面對課堂沉默出現(xiàn)的原因以及相對應(yīng)的措施進(jìn)行了整理，并希望可以對英語課堂營造良好歡快的氣氛起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂沉默 對策

語言技能是當(dāng)代學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)技能之一，而語言技能最重要的四個方面就是聽、說，讀和寫作。對于學(xué)生來說語言需要先理解然后將其表達(dá)出來，而聽和讀就是學(xué)生理解的方式，說和寫作自然是表達(dá)的方式了。就英語學(xué)習(xí)而言，需要理解和表達(dá)這兩個方面具有一定的平衡。而以上這兩點(diǎn)正是我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的兩個難點(diǎn)，即使任課教師在教學(xué)實(shí)踐活動中改變了原有的教學(xué)方式，增加學(xué)生之間的課堂互動也沒有多大的起色，大多數(shù)學(xué)生對表達(dá)自己的想法缺乏足夠的動力和決心。而現(xiàn)在，本人通過與學(xué)生老師溝通、了解，分析了課堂“沉默”現(xiàn)象的具體成因。

一、初中英語課堂沉默的主要原因

1.作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的原因。學(xué)生才是課堂的主人，他們的身體和心理狀況都會對課堂中的氛圍起到至關(guān)重要的作用，也直接影響了老師的狀態(tài)，從而直接拉低課堂學(xué)習(xí)的效率。在我國應(yīng)試教育的影響下，成績給學(xué)生帶來的影響很大。在無形之中，那些考試成績不怎么理想的同學(xué)仿佛和那些成績優(yōu)異的學(xué)生有了根本的區(qū)別，老師和同學(xué)之間會以考試成績對學(xué)生進(jìn)行分類，在課堂中也總是提問成績比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生往往得不到發(fā)言的機(jī)會。長期的影響下，課堂中總是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生發(fā)言，即使是表達(dá)能力不足，也會勇敢的站起來，但是學(xué)習(xí)差的學(xué)生因?yàn)樽员靶睦砘蛘邽榱松俜稿e誤，即使有時候會有自己獨(dú)特的想法，也不會表現(xiàn)出來，更沒有主動站起來的勇氣。這種惡性循環(huán)不止，好學(xué)生學(xué)習(xí)越來越好，差學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差甚至失去了對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了課堂中沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，性格較為開朗的學(xué)生更加善于在課堂中與別人互動交流，但是有些學(xué)生性格比較孤僻，甚至在課堂中站起來的勇氣都沒有。還有就是學(xué)生是否愿意開口，有些學(xué)生認(rèn)為英語口語在考試中并不會考察，所以不愿意站起來。這些原因都導(dǎo)致了英語課堂中沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。在課堂中，教師往往會將學(xué)生引入到一個情境中來，一次讓他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。但是有很多教師在設(shè)置情境時，沒有考慮學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境，提出的問題難度超出了學(xué)生的能力范圍，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的接受程度。除此之外，教師在組織課堂學(xué)習(xí)時，對學(xué)生互動的組織模式，團(tuán)隊(duì)中男女比例，人數(shù)甚至是好學(xué)生的數(shù)量等都會給學(xué)生造成很大的影響。一般情況下，教師設(shè)置的情境越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，團(tuán)隊(duì)成員之間的熟悉程度以及男女比例等都會給學(xué)生造成很大的影響。還有很多教師在學(xué)生講話的時候總喜歡直接指出學(xué)生的錯誤，卻沒想到已經(jīng)打斷了學(xué)生的講話，學(xué)生對老師感到不滿甚至是厭惡老師的這一行為，以后教師再叫學(xué)生站起來講話時，學(xué)生的積極性不會很高，也就導(dǎo)致了課堂中沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、針對課堂中沉默現(xiàn)象的措施

教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生灌輸口語的重要性，刺激他們在課堂中積極發(fā)言，同時，老師還應(yīng)該注意那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)較差而不敢發(fā)言的同學(xué)，經(jīng)常鼓勵他們，給他們自信，將他們與好學(xué)生一視同仁，在平時也應(yīng)該與他們多交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，建立良好的師生關(guān)系。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到課下練習(xí)英語的重要性，因?yàn)橛⒄Z并不是本土語言甚至在我們的日常生活中幾乎不會用到英語，在這種不利于學(xué)習(xí)語言的環(huán)境下就要求學(xué)生自己練習(xí)英語，也認(rèn)識到在課堂中練習(xí)英語口語的機(jī)會的重要性。甚至讓他們將英語作為一種生活技能來對待，對他們的學(xué)習(xí)以及課堂中的氛圍會有很大的作用。

教師在課前備課時設(shè)置的情境對學(xué)生的課堂發(fā)揮也有著很重要的作用，所以，教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙地利用情境來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時，教師在課堂中與學(xué)生互動的時候也應(yīng)該注意盡量提高學(xué)生在課堂中的參與度，教師少講，讓學(xué)生多說，并且應(yīng)該注意學(xué)生在講話時，如果不是必要情況，教師不應(yīng)該打斷學(xué)生，那樣會影響他們的熱情和思路，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，哪怕是錯的，也應(yīng)該給出合理的解釋并適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，使他們可以在以后的課堂中更加積極的發(fā)言。教師應(yīng)該認(rèn)識到，課堂中師生交流的過程比結(jié)果更重要。學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，給他們創(chuàng)造練習(xí)英語口語的機(jī)會，如果條件允許，學(xué)校還可以給學(xué)生請外教，與它們進(jìn)行交流和游戲，讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到自己的不足，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，還可以舉辦一些活動讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)束語

總之，在英語課堂中造成沉默現(xiàn)象的原因有很多，主要是學(xué)生自身對應(yīng)于口語表達(dá)的態(tài)度和教師在課堂中對學(xué)生的引導(dǎo)，在這種情況下，教師應(yīng)該采取有效的措施來提高學(xué)生對應(yīng)于口語的興趣，讓他們在課堂中踴躍發(fā)言，提高課堂的活躍度，改善英語課堂的氛圍，解除初中英語課堂中沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高英語課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

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