趙倩?オ?

[摘要]探究是英語課堂教學(xué)的主線，也是師生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的重要載體。文章從多元交流，碰撞思維；讀寫結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用；開放空間，拓展視野三個(gè)方面闡述如何建構(gòu)探究課堂，提升中學(xué)生的英語素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中英語探究課堂英語素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360036

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，建構(gòu)探究式英語課堂有利于學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上形成敏銳的語言感知，有助于提高他們的英語表達(dá)運(yùn)用綜合能力。以探究為核心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，突出讀寫結(jié)合和互動(dòng)交流，能使學(xué)生在親身經(jīng)歷和主動(dòng)體驗(yàn)的過程中活化認(rèn)知思維，幫助他們?cè)诟鼮閷捤勺杂傻沫h(huán)境中積極嘗試和主動(dòng)交流，有效提高綜合運(yùn)用技能和英語學(xué)科素養(yǎng)，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需要。

一、多元交流，碰撞思維

交流是探究的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和相互了解的基石。突出多元交流，能使學(xué)生在彼此碰撞思維的過程中找到更多探索的依據(jù)，幫助他們形成敏銳的感知和豐富的思維。創(chuàng)設(shè)和諧情境氛圍讓學(xué)生主動(dòng)交流，能使課堂教學(xué)充滿動(dòng)感，能使學(xué)生在積極探究中產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

圍繞問題鼓勵(lì)多元交流，能使學(xué)生有不一般的感知感悟。如在8A Unit 3 A day out的Integrated skills中“The basketball final”教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，不妨結(jié)合“Which sport do you like best？”要求學(xué)生用同桌交流的方式，就“How much do you know about basketball？”深化對(duì)話，幫助他們打開話匣子，以深化理解。在此基礎(chǔ)上，參照“Speak up：making suggestions”中的內(nèi)容，可要求學(xué)生就“Do you like playing basketball？”和“What did you get from playing basketball？”進(jìn)行小組討論交流，讓他們能夠圍繞相關(guān)問題進(jìn)行討論。通過上述方式，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)有了更多、更深的感知。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重從學(xué)生認(rèn)知需要實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)他們就各自的認(rèn)知感悟主動(dòng)提出異議，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過程中強(qiáng)化感知。在以小組討論為主的交流基礎(chǔ)上，多尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們運(yùn)用同桌對(duì)話、角色對(duì)白、師生探討、組間爭(zhēng)辯等方式，產(chǎn)生更為豐富的思維感知。

二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用

讀寫是學(xué)生英語表達(dá)運(yùn)用技能的核心，也是其學(xué)科素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。注重從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和主動(dòng)表達(dá)，能在增強(qiáng)他們實(shí)踐運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上幫助他們形成豐富的語感。鼓勵(lì)探讀和活寫，讓學(xué)生將讀寫當(dāng)成是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度、一種方式，更能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。

讀寫結(jié)合，讓學(xué)生有了更多的錘煉和運(yùn)用機(jī)會(huì)。如，在7B Unit 5 Abilities“Reading A brave young man”的閱讀指導(dǎo)中，可建議學(xué)生圍繞“What did the young man do？”和“What do we should pay attention to？”進(jìn)行探讀，梳理出相關(guān)詞匯和短語，讓他們?cè)谥鲃?dòng)摘錄和理解的過程中找到更多的探學(xué)要點(diǎn)。注重書面表達(dá)的延伸，可引導(dǎo)學(xué)生就“Fire can be very dangerous. It is important to be careful with fire.”主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀感知，讓他們?cè)跁姹磉_(dá)的過程中深化理解感悟，幫助他們開闊認(rèn)知視野和思維。通過讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，能使學(xué)生在主動(dòng)嘗試運(yùn)用的過程中積累深厚的知識(shí)，提高語言表達(dá)運(yùn)用綜合技能。

學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式深化理解，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)策略方法的過程中養(yǎng)成主動(dòng)探知和積極表達(dá)的習(xí)慣。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)，引導(dǎo)他們結(jié)合各自的理解感知主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們?cè)诓粩嗤卣沟倪^程中能靈活自如地運(yùn)用。

三、開放空間，拓展視野

開放化教學(xué)的顯著特征是讓學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中能夠有身臨其境的學(xué)習(xí)之感，讓他們?cè)诓粩嚅_闊視野的過程中豐富思維感知。開放空間，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中主動(dòng)溝通，能使課堂教學(xué)更有動(dòng)感和活力。

開放空間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探學(xué)，更能使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。如，在7A Unit 2 My day的“Reading A School life”教學(xué)中，不妨建議學(xué)生就“The interesting school life in the world”和“What is your favorite school life？”從互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)報(bào)紙雜志中搜集素材，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過程中深化理解，形成更為開放的學(xué)習(xí)感知思維。開放空間，讓學(xué)生有了更多的自由探學(xué)機(jī)會(huì)，能使課堂教學(xué)更有情境趣味。

結(jié)合學(xué)生認(rèn)知理解的不同，鼓勵(lì)他們就各自認(rèn)知主動(dòng)提出相應(yīng)的看法，讓他們?cè)诓粩嗤卣寡由斓倪^程中獲得豐富感思。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)認(rèn)知，讓他們?cè)诙鄻踊谋磉_(dá)中深化感悟，切實(shí)提高綜合運(yùn)用能力。

綜前所言，圍繞學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，注重以探究為主線，突出開放性、多樣化和實(shí)踐性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的探學(xué)氛圍，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過程中強(qiáng)化理解感知，能使英語教學(xué)更有目標(biāo)性和情趣性。以尊重學(xué)生的差異為前提，給他們多元交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中深化理解感知，在情境化探索空間中主動(dòng)嘗試，提高語言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯黃曉）