康莉霞+蓋海紅+張蕾

摘 要： 作為精品資源共享課程建設(shè)主體的高校教師，要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)水平，以保障課程建設(shè)順利發(fā)展。共享資源課程建設(shè)給高校教師提供了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，廣大教師在精品資源共享課程的建設(shè)過(guò)程中通過(guò)PPT和教學(xué)錄像制作、網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)創(chuàng)建及網(wǎng)站建設(shè)，提高信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞： 精品資源共享課程 高校教師 信息技術(shù)水平

2012年以來(lái)，“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”（Massive Open Online Courses，MOOCs）在全球迅速興起，國(guó)際背景下的慕課也向中國(guó)乃至世界高校提出挑戰(zhàn)。作為課程建設(shè)主體的高校教師要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，以適應(yīng)大規(guī)模在線教育引起的全球高等教育的深刻變革。

為了提高廣大教師的信息技術(shù)水平，國(guó)家及各高校主要通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和信息技術(shù)教學(xué)大賽手段進(jìn)行。雖然這兩種方法在一定程度上起到積極的作用，但實(shí)際效果并不理想。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的特點(diǎn)是短平快，而欠缺應(yīng)用鞏固；信息技術(shù)教學(xué)大賽，則因大多數(shù)教師的知難而退、望而卻步而普及面窄。精品資源共享課程建設(shè)是長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，需要所有一線任課教師的參與。《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》提出的對(duì)原國(guó)家精品課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)精品資源共享課的要求，使精品課程建設(shè)又上新臺(tái)階。部分高校把精品資源課建設(shè)納為評(píng)定職稱的必要因素，甚至提出“一人一門精品課”的高要求，在制度上鼓勵(lì)、鞭策廣大教師加強(qiáng)精品課程建設(shè)。因?yàn)榫焚Y源共享課程建設(shè)的壓力和技術(shù)需要，大大調(diào)動(dòng)了教師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。精品資源共享課程建設(shè)給高校教師提供了一個(gè)非常有效且普及率很廣的信息技術(shù)能力提升平臺(tái)。

一、教學(xué)錄像制作是提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑

教學(xué)錄像資料是精品資源共享課程中不可或缺的學(xué)習(xí)資源，是資源庫(kù)中的重頭戲。無(wú)論是微課的錄制，還是教室內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)錄，都需要多媒體課件、錄像設(shè)備、錄制軟件、視頻美化軟件做支撐。授課教師必須掌握多媒體課件制作及其他相關(guān)軟件的使用方法，以順利完成精品資源共享課程建設(shè)中微課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄等多種課型教學(xué)錄像的錄制任務(wù)。

（一）在PPT的制作技術(shù)中提高教師的信息技術(shù)水平

網(wǎng)上共享課程的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)多媒體教學(xué)手段的使用，多媒體教學(xué)課件PPT的制作向團(tuán)隊(duì)教師提出挑戰(zhàn)，在PPT制作過(guò)程中，從母版背景的選擇、排版和布局到文本與圖片的結(jié)構(gòu)處理及幻燈片出現(xiàn)的方式、視（音）頻資料的剪輯與插入方法等，都需要教師不斷學(xué)習(xí)。這些技能的熟練掌握，能夠加快團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)課件的制作速度。

（二）在教學(xué)錄像資源的生成中提高教師的信息技術(shù)水平

1.在微課片段錄制中成為錄屏軟件的使用高手

在精品資源共享課中，微課資源是非常重要且便捷的學(xué)習(xí)資源，特別適合網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。微課的主題單一而突出，用時(shí)短，特別適合當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。而且傳播形式多種多樣，資源占用容量小，可以通過(guò)手機(jī)、電腦、MP4、IPAD等進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩或研討。作為資源共享課建設(shè)主體的教師必須熟練運(yùn)用超級(jí)錄屏軟件，以完成微課的錄制任務(wù)。

2.在課堂教學(xué)實(shí)錄課程攝制中成為視頻美化大師

精品資源共享課程中課堂實(shí)錄視頻是必不可少的學(xué)習(xí)資源，課堂教學(xué)實(shí)錄可以為學(xué)習(xí)者提供更系統(tǒng)而連貫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更直觀地體驗(yàn)教與學(xué)的全過(guò)程。有趣的師生互動(dòng)，生動(dòng)形象的教與學(xué)設(shè)計(jì)，使理論與實(shí)踐、知識(shí)與應(yīng)用一目了然，更便于觀摩者學(xué)習(xí)和研討。

進(jìn)行課堂錄像時(shí)，首先要注意光線的明暗、遠(yuǎn)近景的處理，特寫鏡頭的拍攝等；之后為取得更好的播放效果，還要使用視頻處理軟件對(duì)錄像進(jìn)行剪輯合成，而且為保障網(wǎng)上順利播放及減少錄像在網(wǎng)站所占空間，還要對(duì)教學(xué)錄像進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。通過(guò)以上課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、剪輯合成、格式轉(zhuǎn)換的實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)教師提高了制作和運(yùn)用多媒體課件教學(xué)、使用攝像設(shè)備錄制視頻、運(yùn)用多種軟件剪輯合成和美化視頻的能力。

二、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)與開(kāi)發(fā)是提高教師信息技術(shù)水平的重要手段

為了更方便學(xué)習(xí)者與主講教師之間、團(tuán)隊(duì)教師之間的互動(dòng)交流，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了精品課程研討QQ群、微信平臺(tái)、優(yōu)酷自頻道和博客等多種形式的交流平臺(tái)。特別是優(yōu)酷自頻道的創(chuàng)建，可以容納大量的視頻資源，極大地減緩精品課程網(wǎng)站的空間壓力，保障學(xué)習(xí)資源的無(wú)限提供，這些視頻資料都是經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)教師嚴(yán)格篩選、過(guò)濾之后與課程密切相關(guān)的精品，對(duì)學(xué)習(xí)和研討者有較高的參考價(jià)值，保障學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量。

團(tuán)隊(duì)教師可以通過(guò)上述方式與學(xué)習(xí)者交流、研討，指點(diǎn)迷津、解決問(wèn)題，并上傳學(xué)習(xí)資料，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)以上網(wǎng)絡(luò)資源的提供和建設(shè)，團(tuán)隊(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平有了極大的提升。

三、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)是提高教師信息技術(shù)水平的有力支撐

精品資源共享課程網(wǎng)站是展現(xiàn)課程的舞臺(tái)，是學(xué)習(xí)者進(jìn)入、了解學(xué)習(xí)資源的首要渠道，是課程的大糧倉(cāng)，囊括課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、考核方案等多種學(xué)習(xí)資料。為保證網(wǎng)站首頁(yè)和相關(guān)內(nèi)容的鏈接及各部分內(nèi)容的直觀展示，在處理文檔、課件與視頻的排版布局和美化網(wǎng)頁(yè)等網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、美工等相關(guān)技術(shù)技能，大家由開(kāi)始的初步了解到逐漸掌握，提高了網(wǎng)站建設(shè)能力。

應(yīng)用更有利于掌握，技能只有在運(yùn)用中才能意識(shí)到其重要性，正所謂“不憤不悱，不悱不發(fā)”，困而學(xué)之。廣大教師在精品資源共享課程的建設(shè)過(guò)程中，由被動(dòng)到主動(dòng)，由笨拙到熟練，用中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，悟中升。通過(guò)PPT和錄像制作、資料上傳及網(wǎng)站建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)水平。同時(shí)，在信息技術(shù)的提升中提高課程建設(shè)主體——廣大教師的綜合素質(zhì)，客觀上促進(jìn)高校的課程建設(shè)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，在更好地服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn).

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

本論文為河北省高等學(xué)校人文研究項(xiàng)目《項(xiàng)目課程實(shí)施中高職教師信息技術(shù)能力提升的對(duì)策研究》的成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZ16108。