鐘軼

摘要：生理學作為一門理論與實驗性并重的學科，通過對優(yōu)化實驗教學的內(nèi)容，加強，提高實驗教學水平，對于學生獲取生理學理論知識具有著重要的意義。本文將通過對如何提高生理學實驗教學進行論述，為提高生理學教學質(zhì)量提供參考意見。

關(guān)鍵詞：生理學；實驗教學；探討

引言：生理學教學是一門以實驗為基礎，研究機體功能的學科，因此生理學學的實驗教學在生理學教學過程中有著重要的地位。但目前我國生理學教學由于受到傳統(tǒng)因素制約，其實驗教學尚未達到理想目標，使得教學質(zhì)量受到一定的影響。因此如何提高生理學實驗教學質(zhì)量，成為目前廣大教育工作者們普遍關(guān)心的問題。本文通過結(jié)合教學實踐經(jīng)驗和相關(guān)文獻，對如何提高生理學實驗教學水平進行分析論述。

1充分的課前準備

1.1熟悉教學安排。作為一名優(yōu)秀的生理學實驗課程教師，應充分理解教學大綱的目的和原則，熟悉掌握實驗教學理論部分的內(nèi)容、難點和重點，對于每一章內(nèi)容以及相關(guān)知識點要認真分析，并將其轉(zhuǎn)化為可操作的學生認知體系。只有將理論與實際操作相結(jié)合，才能夠充分使學生們了解到生理學在醫(yī)學體系中的重要性。在對學生進行生理學實際教學前，應了解學生對于理論知識的掌握情況，對于基礎知識掌握不足的學生，可給予其相應鞏固學習。通過對相關(guān)知識點的重點強調(diào)，使學生能夠掌握理論中較難理解知識點。

1.2目前教學目標。在進行實際教學前，教師應明確每一章實驗教學的目標、要求、實驗操作步驟以及注意事項等內(nèi)容，同時結(jié)合理論知識，對每堂課的實驗教學效果進行預測，評估實驗過程中可能出現(xiàn)的問題和誤差，及時制定應急方案，以備教學中使用。

2發(fā)揮以學生為主體的教學模式

隨著教學改革是深^進行，以學生為主體的教學模式逐漸受到廣泛關(guān)注和應用。傳統(tǒng)教學模式以教師為主體，教師通過授課的方式將教學內(nèi)容灌輸給學生，造成了學生們盲目跟從的情況。尤其在實驗教學中，學生們對于實驗課內(nèi)容不進行提前預習，在實驗時通過跟隨教師步驟來完成實驗操作，不進行獨立思考，被動接受生理學知識。而新型教學模式則以學生為主體，教師在教學過程中起引導作用而非主體。教師引導學生進行實驗操作，重點突出學生們的操作，教師從旁引導，既可以保證學生們操作的準確性，又提高了學生們的動手能力和思維能力。但在采用以學生為主體的新型教學模式時，為避免學生對教師的盲目依賴性，教師應在實驗教學前向?qū)W生強調(diào)預習的重要性，使學生們提前了解該堂實驗教學課的內(nèi)容、實驗操作方法和步驟。在實驗教學時，可以小組為單位，安排學生進行操作，指導學生們將實驗操作中遇到的問題拿到小組面前進行分析討論。教師在整個教學過程中，不對其進行干涉，在學生討論完畢后對其討論結(jié)果進行點評。

3強化對生理學實驗技能的訓練

實驗是生理學教學過程中重要的組成部分，其教學質(zhì)量直接影響到生理學以及延伸科目的教學質(zhì)量。強化學生們的生理學實驗基本技能是有效提高學生們實驗操作能力和水平的重要基礎，可使學生們能夠自主處理實驗過程中的突發(fā)事件，培養(yǎng)學生們具備扎實的基本功和動手能力，開發(fā)學生的思維，提高其自主思考和分析、解決問題的能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)，為其日后相關(guān)科目學習和醫(yī)療操作奠定堅實的基礎。

生理學實驗教學操作通常較為復雜，并具有一定的難度，操作時間較長，學生們?yōu)榱饲逦^察到教師的操作，往往圍繞在教師周圍，對學生的視覺和聽覺均造成了一定影響，甚至可導致教師操作出現(xiàn)時失誤，使得實驗失敗。

4優(yōu)化教學內(nèi)容

生理學的實驗課內(nèi)容較為繁瑣，常識學生感到不耐煩和乏味。而為了提高生物學實驗操作的教學水平，激發(fā)學生們的學習熱情，應以最新的醫(yī)療方案為依據(jù)，結(jié)合新型醫(yī)療模式以及學時安排，將對實驗教學內(nèi)容進行優(yōu)化和整合。將非重點內(nèi)容劃入到選修或自學內(nèi)容中，對于重要知識點突出講解。目前生理學實驗教學的基本內(nèi)容主要包括熟練應用各類實驗儀器和物品、動物實驗的操作、機體各項功能和生理指標的測定等相關(guān)。在進行實訓項目安排時，應優(yōu)先考慮臨床醫(yī)療工作的需求，做好準備工作。

5合理安排教學程序

現(xiàn)代教學中，提出以學生為主體，教師以輔助的教學模式，注重能力的培養(yǎng)，因此教師應通過實驗課程，培養(yǎng)學生們的動手能力和創(chuàng)新思維的能力。首先在教學過程中，教師應及時向?qū)W生強調(diào)生理學實驗教學的要求和意義，向其介紹本堂課教學的目標、重點和意義，向?qū)W生們示范實驗流程，邊示范邊向?qū)W生們介紹操作步驟和注意事項。示范過后鼓勵學生大膽的進行實驗操作，對于同學們操作過程中出現(xiàn)問題及時給予糾正。引導學生思維，鼓勵其對實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行思考和解答。實驗結(jié)束后可組織學生對實驗過程和相關(guān)知識點進行討論，教師對于實驗中存在的問題進行總結(jié)，并對學生們的實驗操作進行點評。

6實現(xiàn)CAI教學

CPI教學即計算機輔助教學是—種新型的教學方法，其以計算機為平臺，實現(xiàn)了實驗設備的優(yōu)化與更新，以計算機的信號記錄分析系統(tǒng)取代了傳統(tǒng)的示波器和記紋鼓以及二道生理記錄儀等設備，進而使得實驗結(jié)果分析更加清晰和明確，減少目測和手動測量時的實驗誤差。同時采用CAI教學還能將實驗數(shù)據(jù)進行長期保存，進而有利于學生們對實驗結(jié)果進行分析和對比，增強了實驗的科學性和準確性。采用CAI教學，由于實驗系統(tǒng)的運行十分穩(wěn)定，操作簡便，較多種類的多媒體演示對于學生有著較強的吸引力，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和想象力，培養(yǎng)學生獨立思維能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，進而提高生理學實驗教學的水平。

結(jié)束語：提高生理學實驗教學質(zhì)量對于提高醫(yī)學教育質(zhì)量、為臨床醫(yī)學培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才有著重要的意義。在這個過程中，需要教師們改變傳統(tǒng)思維模式，將更多優(yōu)秀教學模式應用到實驗教學過程中，促進生理學實驗教學水平的不斷提高。