盛迪

摘要：《原野》是中國歌劇史上的經(jīng)典之作，在中國歌劇歷史上有著里程碑式的意義，而且也為中國后期的歌劇創(chuàng)作起著導向性的作用。作曲家努力在新形式音樂和他本身的可欣賞性之間摸索著合適的出路從而走向下一個高峰。

歌劇《原野》反映了軍閥統(tǒng)治的封建社會制度之下人們水深火熱的生活，故事以金子和仇虎為主線展開，劇中有清新亮麗的小情小愛也有蕩氣回腸的家仇國恨，描繪了那個時代下老百姓沒有自由的生活以及勇敢的追求幸福和頑強抵抗壓迫的故事。本文主要陳述金子在第一幕中第一首詠嘆調(diào)《哦，天又黑了》的相關研究。

關鍵詞：《原野》；金子；音樂分析；歌曲演繹

引 言

在中國歌劇發(fā)展的幾十年歷程中，出現(xiàn)了許多有影響力的作品，如《小二黑結婚》、《白毛女》、《原野》等，其中《原野》算是眾多民族歌劇瑰寶中比較突出的一部作品。這是一部飽含中國特色，又輔以西方色彩的優(yōu)秀作品?！对啊肥且徊康湫偷乃哪桓鑴。鶕?jù)著名劇作家曹禺的作品改編，由金湘先生創(chuàng)作于1987年，同年9月在北京舉辦的“第一屆中國藝術節(jié)”上成功首演取得了巨大反響。它用鮮活的音樂形象呼應當時的時代背景，結合西方的音樂創(chuàng)作方式，譜寫了這部在中國歌劇史上享有盛名的偉大作品。本文主要以歌劇《原野》中金子出場第一首詠嘆調(diào)《哦，天又黑了》作為研究對象，來了解當時的時代背景和這首詠嘆調(diào)的演唱技法和藝術高度。我將結合自身演唱在文中表述一些心得，還希望能夠對讀者們有一些幫助與思想的共鳴。

第一章 《原野》的概述

《原野》是由中國著名劇作家曹禺先生創(chuàng)作，講述的是20世紀初軍閥戰(zhàn)爭時期一個農(nóng)民家庭復仇的愛情悲劇故事。作者通過對女主人公向往和平自由的追求來影射當時令人失望的時代背景。金湘先生創(chuàng)作的歌劇《原野》是以劇作家萬方，也是曹禺先生的女兒改編的《原野》為基礎加以修改創(chuàng)作，在忠于原作的的基礎之上還原了這一部中國優(yōu)秀的作品。給我們呈現(xiàn)出一個龐大優(yōu)秀的體現(xiàn)民族情懷的歌劇作品。

第一節(jié) 創(chuàng)作背景及意義

作曲家金湘先生曾經(jīng)說過他之所以選擇這個題材是因為《原野》中蘊藏著的龐大的藝術魅力和厚重的歷史感吸引著他。在那樣一個封建社會里，幾乎泯滅了人民群眾的所有快樂感，所有對生活的希望，感性的反擊，理性的斗爭，組建成了強烈的藝術魅力，壓迫到反抗壓迫，猙獰到反抗猙獰，有著強烈的悲劇色彩。樹立起真正的新時代的藝術，可以說是中國新一代文化者與藝術家的期望與背負的巨大責任。故事的時代背景是出于封建帝國主義軍閥混戰(zhàn)時期，人民群眾尤其是農(nóng)民階級沒有人權，沒有自由，沒有追求幸福的權利，被奴役是他們的宿命。命運不掌握在自己的手里，沒有自主分配權，溫飽都發(fā)愁的農(nóng)民階級更不要談精神上的追求，所以人民群眾抗擊強權是必然。這些都是作者決定創(chuàng)作這部作品的初衷，但同時也正是由于這樣的特殊的時代背景，政府的不作為導致的勞苦百姓的被壓迫與敢怒不敢言。也正是因為這樣一個糾葛的大背景觸動了金先生的創(chuàng)作靈感。鑄就了這樣一部優(yōu)秀的中國民族歌劇。

《原野》這部劇講述的是男、女主角仇虎與金子之間的愛恨情仇以及透過這兩個人物影射了對封建帝國主義強權的仇恨反擊，勢要翻身做主人的心態(tài)。原著更側重于“仇恨”與“報仇”，這可能是男主角仇虎名字的由來。歌劇更側重于人物的內(nèi)心情感變化以及男女主角之間炙熱的愛情。更具人性化地展現(xiàn)了虎子內(nèi)心的糾結與仇恨，一方面是父親和妹妹的慘死，另一方面是自己昔日的愛人被仇家強娶，仇虎是一個心里種了仇恨種子眼里流露復仇目的人，可以說是時代大背景導致了他的悲劇。作曲家對音樂的創(chuàng)作使得故事情節(jié)層層遞進，將歌劇氛圍營造的更加飽滿，使仇虎的情緒以及情感路線渲染的更加生動。

全劇共有四幕：第一幕，仇虎從獄中逃回家鄉(xiāng)想要向仇家報仇，后來發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的愛人也被仇家擄走做了媳婦，他悲痛萬分。第二幕，虎子與金子重新相愛，而兇狠眼瞎的焦母覺察到了家中的變化，逼迫仇虎從暗處走到矛盾的焦點。焦母為了殺虎子卻誤殺了自己的孫子。第三幕，仇虎帶著金子逃跑，后來被焦母所帶的偵察隊包圍，仇虎與金子爭執(zhí)讓金子先跑。第四幕，善良的仇虎內(nèi)心被善與惡，復仇和內(nèi)心的愧疚煎熬著，最后他拿出匕首刺向了自己。

第二節(jié) 歌劇《原野》藝術特色

這部歌劇借鑒了西方歌劇曲式創(chuàng)作特點同時又結合了中國特色。是中國歌劇界將兩者結合比較成功的一部作品，令其不但保留了中國民族音樂特性，還加入更多西方作曲走向，使音樂與整部作品互相成就。把這部優(yōu)秀的歌劇推向了中國歌劇界非常高的位置。音樂創(chuàng)作部分，全劇的重點是抓人的詠嘆調(diào)，情感表達的到位，深入人心才能夠成就一部優(yōu)秀的作品，宣敘調(diào)又鏈接起了整部歌劇，如果說詠嘆調(diào)是歌劇感性的部分，那么宣敘調(diào)就是理性的那部分。兩個部分不可或缺，比例適中。所以宣敘調(diào)在《原野》中也同樣扮演著同樣重要的角色，不遜于詠嘆調(diào)。

第二章 《哦，天又黑了》的音樂分析

《哦，天又黑了》是金子在全劇中第一首詠嘆調(diào)，速度較慢，開頭是3/4拍進入，女主唱的第一句部分開口變5/4拍，第二句又突變4/4拍，這種轉變突顯了天黑了的詭異，女主每個字唱腔拖長音也營造了孤獨陰冷的氛圍。從而表現(xiàn)出女主十分孤寂落寞渴求安慰自由的心。主旋律部分有連續(xù)的兩個三連音緊接著一個大附點，音域起伏并不大，演唱者多用氣息包裹聲音，用更豎起的聲音去詮釋，以緩慢低沉，強弱對比明顯的美聲音色來表現(xiàn)女主的情感和營造歌劇的戲劇效果。

第一節(jié) 歌詞旋律與節(jié)奏

第一句“哦，天又黑了”5/4拍伴隨著裝飾音和三連音進入用低沉的無奈的語氣表達金子內(nèi)心的惆悵。第二句“哦，我的心更暗”節(jié)拍變化成4/4拍，伴隨著兩聲帶裝飾音的二分音符，接著八分音符旋律在一開始有所變化，改為帶小裝飾音的兩個二分音符。語氣咬字略重，唱出更加綿長的氣息?！案边@個字需要演員在舞臺上唱的稍重達到情緒的一種升華。

緊接著“這一天天啊……等來了早晨又熬到夜晚”以多個三連音和多個升降號，有多個半音關系聽起來金子對那樣的生活感到恐懼！咬字重點注意“熬”這個字，用念白式的白話語氣依靠氣息支撐表達面對現(xiàn)實生活的不滿。

下一句“漫漫的夜啊”三連音弱拍進入，節(jié)拍變成了7/4拍?！耙埂焙汀鞍　敝g是一個八度的大跳，這一句十六分音符和八分音交替進行，旋律和節(jié)奏的變化走向體現(xiàn)出金子的掙扎與痛苦。

第五句中，節(jié)奏由 3/4 拍子變化為 8/4 拍，到“云高高，天藍藍”時旋律采用大連線的方式拉開，可以全身心的投入抒發(fā)內(nèi)心描繪的場景?！拔易兂梢恢恍▲B”這句用三連音式的跳音級進式進行，連續(xù)簡短的跳音表現(xiàn)出金子假象自己就是一只小鳥飛向自由。

“再也聽不到……我的心愿?！币运膫€十六分音符唱同一個音強語氣弱拍進入，后面“到”一個八度的跨度開頭回歸主旋律，節(jié)拍由 7/4 到 4/4 再到7/4拍。兩句話中的兩個“到”字在大練線音的基礎之上用氣息支撐流動表達金子內(nèi)心強烈的情緒。

“陰沉沉的臉”伴隨著三連音和顫音的表達要唱出對現(xiàn)實生活的恐懼。“什么時候能如了我的心愿”在速度上慢，由十六分音符漸慢到八分音符再漸慢到二分音符，語氣從強到弱，從快到慢，表達出金子內(nèi)心的掙扎期望。

在旋律的急速震音和節(jié)奏allegro的驚醒下，把金子從幻想中拉回了現(xiàn)實。節(jié)拍變回4/4拍。

“不……活下去”連續(xù)六個三連音唱出了金子對自己內(nèi)心拷問的答案，對現(xiàn)實生活誓不妥協(xié)的心理?！八锘鹄铩痹诖筮B線作用下，拉開張力。體現(xiàn)金子的大無畏精神。結束句“變成飛鳥的一天”弱收，弱音持續(xù)并漸漸消失，結束在主音上。眼神堅定的看向遠方，相信自己期盼的一切終將到來。

第二節(jié) 《哦，天又黑了》的曲式分析

全曲調(diào)性游離，1至7小節(jié)平行和聲進行，8至9小節(jié)以G為中心音（也可以理解為降B大調(diào)）10至11小節(jié)以B為中心音（也可以理解成D大調(diào)）15小節(jié)以A為中心音（也可理解成C大調(diào)）。308頁開始轉入G大調(diào)，調(diào)性停留時間較長。全曲調(diào)性在g小調(diào)、b小調(diào)、e小調(diào)之間頻繁切換。和聲以2度+4度音程構成的平行和聲，常規(guī)3和弦為基礎，表現(xiàn)出調(diào)性現(xiàn)象，但又不是嚴格意義上的調(diào)性。

這里場持續(xù)音保持靜態(tài)，最后一行伴奏聲部的兩次3連音是對演唱聲部的呼應。結構如果按照情緒劃分的話，1～11小節(jié)是前奏，速度=54是第一段，以抒情伴奏型為主。速度=72是第二段以緊張，急促音型為主。間奏是情緒的過度。尾聲是虎子的出現(xiàn)。

第三章 歌曲演繹詮釋

第一節(jié) “金子”的角色定位和情感演繹

“金子”是個有靈魂的立體角色，她真實，善良，婀娜多姿，在帝國主義軍閥壓迫的狀態(tài)下勇敢追求自己喜愛的生活，金子這個人物是《原野》中的經(jīng)典角色之一，敢愛敢恨，讓人過目不忘，她是真善美的化身，有著崇高的追求。時代卻造就了她的不幸，即使她努力掙脫牢籠去飛翔。她依舊逃脫不了悲劇的歸宿。作家放大金子身上光亮積極的一面與那個毫無生氣的時代形成強烈反差，這種強烈的碰撞終需要有一個突破口回歸平靜，那就是她的愛人，仇虎的死亡。金子的心跟著仇虎一起死去。

這首選段是全劇中女主演唱的第一首詠嘆調(diào)，在第一幕臨近結束的時候出現(xiàn)，婆婆一直誣陷金子是勾人的狐貍精，原本關系就很差的婆媳爭斗再次升級。唱段之前金子剛被婆婆再次羞辱，她每天都要面對婆婆的質(zhì)疑和侮辱，還有一個他并不愛也無法保護他的男人，這種日子在她看來暗無天日，所以才有了這首《哦，天又黑了》。她多么希望生活多一點陽光照進心里。金子知道這樣的生活毫無意義，她不過是一個任人踩踏沒有人格的底層女性，但是金子生來性格潑辣，不甘于命運的安排。作曲家和表演藝術家的創(chuàng)作使得這個女性角色在舞臺上鮮活起來。在這首詠嘆調(diào)中，不論是作曲家寫的曲式感覺還是演唱者的情感處理都將“暗無天日”營造的十分到位，讓觀眾深刻體會到當時的時代背景以及被壓迫的百姓心聲。從金子的角色設定和演唱者的角度來看，《哦，天又黑了》是女主第一次用獨唱的方式強烈的表達了自己的痛苦渴望自由的訴求心聲，完整展現(xiàn)了金子的人物形象。第一句“哦，天又黑了”女主低沉的聲線配合昏黑的燈光營造出了女主壓抑的心情，不斷被婆婆侮辱的她即氣又恨，她恨自己生不逢時，她氣丈夫懦弱無能。交代了時代背景，使第一幕出現(xiàn)了最后一個畫龍點睛的高潮。唱好這首詠嘆調(diào)的關鍵在與把握住女主的兩方面的主要心理，一是壓抑緊張痛苦的心態(tài)，二是又對自由快樂充滿渴望的心態(tài)，再配合好歌唱技巧，以情帶聲，感染觀眾。這首詠嘆調(diào)出現(xiàn)在第一幕的最后，也是歌劇《原野》的突破口，這首詠嘆調(diào)與主題遙相呼應，似乎也是在暗示著，黎明之前是黑暗，原野里的人物關系似乎會隨著歌劇黑夜一起消失又終會爆發(fā)走向白日烈焰，希望的種子在每個人心里綻放，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

第二節(jié) 《哦，天又黑了》的演唱技巧處理

伴奏進入時，演員就要營造的情緒里，第一句“哦，天又黑了”弱聲進入，用較多氣息支撐的美聲音色，咬字字頭短，咬完就松。口腔張開且上顎積極。氣息需要控制的精準及頭腔位置不掉下來共同保證音準。情緒需要夸張飽滿來表現(xiàn)氣氛的壓抑?！奥囊拱　比趼曔M入，頭微低有助于找到頭腔共鳴，口腔打開喉頭放松，咽壁立起來并配合腰部力量賴住深的氣息將聲音隨著情感由弱到強的拉開有助于完整的表達情緒。“悶得像墳墓一樣”第一個字重唱，因為節(jié)奏每個字時值很快所以咬字要放松且清晰有字頭?！岸嘞胗心敲匆惶?，太陽亮的耀眼”情緒飽滿遞進，感情帶動眼神看向遠方，“亮”字加重以突出對未來的期盼。中間的間奏情緒依舊保持飽滿，“云高高，天藍藍”可以面帶微笑因為是高低音的轉換所以頭腔位置保持好，略帶激動的情緒來表現(xiàn)，聲音要在氣息的包裹之下表現(xiàn)的有張力?！拔易兂梢恢恍▲B……落在樹尖?！苯诱媛曆莩憩F(xiàn)清亮的音色且咬字輕巧好和表達的愉悅的心情相得益彰?！霸僖猜牪坏健顷幊脸恋哪槨币ё至α孔冎?，情緒和氣息必須同時作用配合腰背部力量控制音量從強到弱再到強，拉咽壁同時氣息往下嘆使聲音更厚實有張力?！坝忠ナ刂聼簟医鹱涌傆凶兂娠w鳥的一天?！迸浜蠘逢犂锏墓穆?，聲音鏗鏘有力，可以賴住氣息急促的念白出來以表達情緒仿佛看見了兇神一般。到高潮部分，氣息充盈長嘆，音色融合有張力。情緒展開釋放拉開咽壁，咬字清晰配合頭腔共鳴，舌頭松弛，上顎張開。結尾處，需要控制好氣息，用更多的氣息包裹很小的聲音，音色融合柔美最后頭腔高位置配合減弱的音量收聲。讓觀眾意猶未盡，將金子內(nèi)心的痛苦失落又期盼希望的情緒對比明確，矛盾拿捏的準確是唱好這首詠嘆調(diào)的關鍵。

結 語

歌劇《原野》是中國歌劇發(fā)展進入成熟期后所創(chuàng)作的一部愛情歌劇，不論是國內(nèi)還是國外演出的都相當成功。這部歌劇是代表中國第一次走出國門踏上世界舞臺具有里程碑式的意義。這部歌劇中有很多經(jīng)典唱段，而作為一名聲樂學習者，我被“金子”這個角色深深吸引，本文主要介紹歌劇《原野》中金子唱段《哦，天又黑了》的演唱處理來深入分析人物的內(nèi)心世界以及歌劇唱段所體現(xiàn)出來的歌唱魅力。學習歌劇唱段不僅僅是唱把它出來，更要了解當時的創(chuàng)作背景以及故事內(nèi)容中主人公所處的社會環(huán)境，親身體會主人公的境遇從而唱的時候才更有感觸。謹以此文希望得到相關研究人員的共鳴與指導。

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