呂瑞霞

摘要：在初中生物教學中應用視頻資源，教師可以充分利用視頻資源的優(yōu)越性來輔助生物教學，這樣不僅方便教師進行高效教學，更有利于學生學習初中生物學知識，本文從摘要論述了初中生物教學中視頻資源應用的原則和方法。

關鍵詞：視頻；生物；教學

一、視頻資源在初中生物教學中應用的原則

（一）與教學內(nèi)容相結合的原則

視頻應用于生物教學的最終目的就是為了更好地服務于課堂教學，教師應該在教學工作中認真分析專研教材，對教材具體內(nèi)容有整體的把握，選擇正確的教育方法，結合教學內(nèi)容選擇視頻材料，才能避免因盲目使用視頻造成教學效果不佳。與一節(jié)課教學內(nèi)容相關的視頻可能不止一個，教師只有對教材內(nèi)容“了如指掌”，才能在選擇視頻的時候“得心應手”，教師備課時才能“胸有成竹”的選用最能體現(xiàn)教學內(nèi)容的視頻。

（二）視頻內(nèi)容的科學性和教育性原則

視頻內(nèi)容的科學性要求視頻所展示的內(nèi)容必須是能正確科學的體現(xiàn)生物學概念、生物學現(xiàn)象或生物學規(guī)律，視頻中的生物學實驗的材料、方法和步驟必須是準確科學的，教師在學生掌握生物科學知識的同時可以進一步培養(yǎng)學生的科學精神，形成科學的思維方式，提高學生的科學素養(yǎng)。由于生物學與我們的生活緊密聯(lián)系，中學生正處在生長發(fā)育和長知識的重要階段，視頻內(nèi)容應該盡量有教育意義，比如教師播放合理營養(yǎng)與食品安全的視頻短片，教育學生不挑食盡量保持營養(yǎng)均衡，按時吃飯少吃零食等。教師還可以通過環(huán)境污染對生物影響的視頻片段，讓學生意識到保護環(huán)境與每個人都有關系且刻不容緩。

（三）“以學生為中心”的原則

初中生的表達能力、動手能力、注意力以及智力發(fā)育水平各異，教師要根據(jù)這些因素選擇教學視頻，過長或過短的視頻可能會影響學生的注意力。由于學生的情感態(tài)度比較復雜，他們的成長環(huán)境、學習方法、學習態(tài)度、思想水平、思維方式和興趣愛好也不盡相同，教師需要細致深入的研究學生的這些智力因素和非智力因素，從而精挑細選那些符合一定條件的視頻。學生是學習者，教師要尊重學生的主題地位，要喚起學生的主體意識。在實際教學中，教師應用到的視頻材料應該盡量傾斜于以下幾個方面：激發(fā)學生的興趣，促進學生的形象思維能向抽象思維發(fā)展，幫助學生探究學習，發(fā)揮學生的主觀能動性的。教師應該堅持“以學生為中心”，著重研究學習主體的一些學習特點，知己知彼才能取得良好的教學效果，進而促進教師的教和學生的學。

（四）體現(xiàn)生命性和現(xiàn)代性的原則

生物學是一門體現(xiàn)生命性的學科，它的研究對象是生物圈和生物體，生物圈中的生物種類繁多，在一草一木、蟲魚鳥獸之間，我們就能體會到地球上生物共存的美好。在初中生物教學中應用視頻教學時應該考慮體現(xiàn)以下觀點：生命是動態(tài)發(fā)展的、生命活動的內(nèi)在矛盾、生物體與環(huán)境的關系、重視生物行為、生物的個體發(fā)育過程。教師在播放視頻的時候應盡量選擇高清播放，學生能清晰的觀看視頻內(nèi)容，首先能在視覺上吸引學生的注意力。

二、視頻資源在初中生物教學中應用的方法

（一）視頻導入法

眾所周知，良好的開端是成功的一半，對于新授課來說，新穎、有趣、現(xiàn)代或有藝術感的視頻導入新課，能快速的吸引學生的眼球，迅速調(diào)動起學生的興趣。例如，在學習《鳥》這節(jié)課的開始，教師可以播放紀律片《遷徙的鳥》的主題曲《To Be By Your Side》的 MV，視頻中群鳥飛翔的唯美畫面，配上干凈、清澈、輕靈的音樂，伴隨著這旋律優(yōu)美的音樂，新課伊始瞬間產(chǎn)生了巨大的吸引力，讓學生身心陶醉于鳥的飛翔旅途之中，待音樂停止之后，教師借機提出問題：這些鳥兒為什么具有這么強的飛行能力呢？在愉快輕松的氛圍中高效導入新課。教師在導入影視時應注意影視的簡潔明了性，不要過于復雜，不要過于花哨。所選的視頻不能過長也不能過雜，導入新課只是教學的環(huán)節(jié)之一，不能喧賓奪主影響其他教學環(huán)節(jié)順利進行，為保持學生的新鮮感，播放時間不易過長。

（二）視頻演示法

視頻演示法是生物教學中比較常用的方法，教師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容，選擇有針對性的視頻素材來直觀展示生物體的行為、運動、生理結構或功能等的教學方法。視頻演示的內(nèi)容很豐富，有演示學生實驗、演示實驗、探究實驗等實驗的操作過程、現(xiàn)象和結果；也有視頻模擬的生物圈的范圍、有視頻直觀呈現(xiàn)的動植物細胞的基本結構、草履蟲的結構、心臟的結構、細菌和真菌的形態(tài)結構等生物體結構；也有通過視頻清晰展現(xiàn)的細胞的分裂過程、種子萌發(fā)的過程、植物開花和受精過程、植物的蒸騰作用過程、白細胞吞噬細菌的過程、尿的形成過程、家蠶的發(fā)育過程、青蛙的發(fā)育過程、鳥的發(fā)育過程等；還有通過視頻演示細菌的分裂生殖、血液循環(huán)的途徑等生物體的生理功能。視頻演示法要保證視頻內(nèi)容的科學合理，注意視頻演示的實驗方法、實驗結果及數(shù)據(jù)處理是否正確，考慮演示的內(nèi)容是否符合學生的認知水平等。

（三）相關視頻拓展法

相關視頻拓展法是教師完成課堂任務后，為擴大學生的知識面、開闊學生視野、拓展學生思維或讓學生認識到生物學在實際生活中的重要性，在教學實踐允許的條件下播放一些課外的相關視頻。由于視頻內(nèi)容不需要學生學習掌握，學生沒有學習壓力，因此學生一般都比較喜歡這樣的視頻。在學習《真菌》之后，教師可選擇播放蘑菇或其他菌類種植的視頻，既可以加深學生對真菌的基因，又能讓學生感受到生物學知識在菌類種植方面的應用，也能學到菌類種植的知識，甚至能通過視頻激發(fā)學生的探究欲望，增強學生的自主學習性。

三、總結

視頻不能代替教學，它不能成為學生自學活動的真正指導者在課堂上答疑解惑，它不能替代教師選擇教學策略、調(diào)控教學過程等，因此直觀教學法需要與講授法、討論法、探究法等教學方法配合使用，這樣生物課堂才會精彩，

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