苑麗賢

摘要：我們中職學(xué)校的學(xué)生，一般文化課的學(xué)習(xí)成績不好。在小學(xué)、中學(xué)階段屢屢受挫，在人格成長的最重要的階段沒有成就感，缺少鼓勵(lì)和他人的認(rèn)可，所以孩子們的心態(tài)一般比較自卑……

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；班級(jí)管理

一 確立正確的人生目標(biāo)，確立班集體的奮斗目標(biāo)

我們中職學(xué)校的學(xué)生，一般文化課的學(xué)習(xí)成績不好。在小學(xué)、中學(xué)階段屢屢受挫，在人格成長的最重要的階段沒有成就感，缺少鼓勵(lì)和他人的認(rèn)可，所以孩子們的心態(tài)一般比較自卑。表現(xiàn)為自暴自棄、冷漠待人，心中沒有目標(biāo)，不積極向上。孩子們不知道自己該如何做事，自己將來應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人。對(duì)待這樣的孩子，我們更應(yīng)該多多關(guān)心，不僅教他們文化知識(shí)，更應(yīng)該用愛感化、溫暖他們，圓融他們的心靈，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

做事先學(xué)做人，首先引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)合格的人，有品行的人，志向高遠(yuǎn)的人，樹立自己切實(shí)可行的人生目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)而奮斗。我們班的班訓(xùn)是“才以德為先，創(chuàng)為學(xué)之優(yōu)”，班訓(xùn)時(shí)刻掛在黑板上面，提醒他們的行為和學(xué)習(xí)，當(dāng)班級(jí)每每發(fā)生一個(gè)好的或者不好的事情，老師和班長和同學(xué)們隨時(shí)一起剖析事情的發(fā)生原因，大家一起分析失德在哪個(gè)方面，再研究怎樣在以后做的更好，讓大家一起成長，學(xué)會(huì)如何做人、做事、學(xué)習(xí)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感責(zé)任感。

二 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在推正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)論，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是”傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管理進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上提議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育磁流力量。

三 實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生自主參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)民主意識(shí)，拉高每個(gè)學(xué)生的管理能力。日常生活中，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理”，一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)班級(jí)各分擔(dān)任務(wù)內(nèi)大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：寢室長和小組長，分管宿舍和教室的衛(wèi)生和舍務(wù)。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)帶頭學(xué)好各學(xué)科，及時(shí)輔助任課教師的工作。別設(shè)各專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的事落實(shí)到個(gè)人，讓大家都做班級(jí)的主人，班級(jí)是大家的，大家都做好自己職責(zé)范圍的工作，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己力量，為班級(jí)增光。班主任和班長及各班委會(huì)成員定期總結(jié)做出點(diǎn)評(píng)并對(duì)優(yōu)秀和良好者給與獎(jiǎng)勵(lì)。

四 班主任在工作時(shí)講究方法

現(xiàn)在的中職學(xué)生中大部分都是個(gè)性化十中的，有了錯(cuò)誤不讓說，說了不聽還逆反，就算是聽了老師的話過后也還不守信用，管緊了還會(huì)引起他們的反感，還會(huì)跟你對(duì)著干。所以班主任即使做很多的工作，有時(shí)還是起不到良好的效果。這時(shí)候，班主任如果能提高自身的素質(zhì)，做出榜樣引導(dǎo)學(xué)生在多方面發(fā)展，讓學(xué)生喜歡和敬重你，正確對(duì)待你的教育，跟著你走。如果個(gè)別存在問題較大，要利用愛的教育，多給他們幾次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)感化他們。定期不點(diǎn)名拿出同學(xué)們中發(fā)生的現(xiàn)象，在班級(jí)和同學(xué)們一起討論分析事情的對(duì)錯(cuò)，給出最合理的評(píng)論和解決方法，培養(yǎng)同學(xué)們的是非觀念，認(rèn)清事情本質(zhì)和解決問題方法。既保護(hù)有錯(cuò)誤同學(xué)們的自尊心，又通過同學(xué)們一起分析的方法讓大家認(rèn)清事情錯(cuò)誤所在，有錯(cuò)誤同學(xué)也能暗自改正錯(cuò)誤，理解老師的良苦用心。

五 多開展各種有意義的教育活動(dòng)

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂導(dǎo)向育人的作用，可拉近老師，同學(xué)們之間的距離，利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生能力。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，并帶動(dòng)同學(xué)參與。在活動(dòng)中同學(xué)們相互關(guān)心幫助，自然產(chǎn)生尊重、理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”，良好的班集體必是由一個(gè)優(yōu)秀的班主任帶領(lǐng)，才能成為一個(gè)如此優(yōu)秀的班級(jí)體。在實(shí)踐中，我們往往會(huì)有這樣的體會(huì)，如果多開展一些有意義的活動(dòng)，提高學(xué)生們的生活興趣及正向力量，并且會(huì)引導(dǎo)向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勞逸結(jié)合。有益的娛樂活動(dòng)也會(huì)使學(xué)生的心理狀態(tài)更健康，同學(xué)間的凝聚力更強(qiáng)。學(xué)生們在身、心愉快的環(huán)境中成長，益于形成健全、向上的人格，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，向社會(huì)輸送合格的人才。