隨著我國教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)用了情感教學(xué)模式，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因此，如何更好地在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。

一、加強(qiáng)情感教育意識的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對小學(xué)語文教師開展教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，但與此同時，也為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法提供了機(jī)會。教師在教學(xué)中為了提高教學(xué)效率，采用了新型的教學(xué)模式——情感教育方法。所謂的情感教育，就是指教師在實際教學(xué)的過程中，通過豐富的教學(xué)素材為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)中潛在的情感教育因素充分地挖掘出來，進(jìn)而為師生之間進(jìn)行交流搭建平臺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師雖然對情感教育有所了解，并在教學(xué)中應(yīng)用，但其情感教育意識還有待加強(qiáng)，所以應(yīng)該先加強(qiáng)情感教育意識的培養(yǎng)。學(xué)校可以為語文教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，讓語文教師了解并掌握應(yīng)用情感教育的途徑，從而提高其教學(xué)水平。與此同時，教師還應(yīng)對學(xué)生予以關(guān)心，讓學(xué)生可以感受到教師所帶來的溫暖，進(jìn)而使師生之間的關(guān)系更加融洽，為情感教育的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的情感共鳴

由于小學(xué)生的心理和生理都還不成熟，所以教師采用強(qiáng)制性的方法來進(jìn)行教學(xué)，不會取得好的效果。鑒于此種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如說集聲音、圖片以及畫面為一體的多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在特定的氛圍中學(xué)習(xí)知識，才能取得較好的效果。另外，教師在教學(xué)中還可以采用多種教學(xué)方法，比如說通過角色扮演或者是小品表演等方式來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果。如教師在講解《太空生活趣事多》這一內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體來播放一些和宇航員探索太空有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對太空有一定的了解，然后可以讓學(xué)生通過想象，將自己所認(rèn)為的太空生活表現(xiàn)出來，此種教學(xué)方式不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂氛圍更加輕松愉悅，還可以開拓學(xué)生的想象力，并促使學(xué)生將自己的情感和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、讓學(xué)生在朗讀中增強(qiáng)情感體驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文教學(xué)提出了明確的要求，其中對于閱讀教學(xué)的要求是讓學(xué)生在閱讀中對整體內(nèi)容進(jìn)行感知，并在閱讀的過程中產(chǎn)生一些感悟，與此同時，還應(yīng)該培養(yǎng)自身的語感，在閱讀中熏陶自身的情感。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確要求，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入朗讀，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過程中深入地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，進(jìn)而加深對整篇文章的領(lǐng)悟。與此同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感和閱讀內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來幫助學(xué)生獲取更多的感悟。比如說，教師在講解《挑山工》的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，并根據(jù)教材內(nèi)容提出關(guān)鍵性的問題，這樣學(xué)生在解決問題的過程中就可以對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，與此同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生明白做任何事情都應(yīng)該腳踏實地，而且教師還可以借此讓學(xué)生了解到家長工作的辛苦之處，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。再比如說，教師在講解《大自然的啟示》這一內(nèi)容的時候，應(yīng)該讓學(xué)生大聲地朗讀，在朗讀的過程中幫助學(xué)生體會到文章中所包含的情感，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，更是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的前提，若是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)其它學(xué)科的過程中也會遇到困難，面對這樣的情況，教師做好語文教學(xué)是非常有必要的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該應(yīng)用有效的情感教育方法，通過情感方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以促使學(xué)生積極的參與到語文教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

王春海，教師，現(xiàn)居山東臨沂。