羅春虹

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“提供更貼近學(xué)生的生活實際和社會發(fā)展實際的數(shù)學(xué)教學(xué)材料?！币簿褪钦f數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選取學(xué)生有經(jīng)驗的、感興趣的事例作為教學(xué)的素材，使學(xué)生能從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師要善于從生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)素材，用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活實際，選取融入生活的數(shù)學(xué)問題，加工成富有生成性和開放性的學(xué)習(xí)材料。

一、從極其平常的生活事物中選取數(shù)學(xué)教學(xué)素材

數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活?，F(xiàn)實生活中許許多多的事物都和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系著。從學(xué)生自己平常的生活中選取教學(xué)素材，不僅能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且能讓學(xué)生學(xué)起來感到親切、自然。例如，在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)” 時，教師模擬了到商店購買學(xué)習(xí)用品的情景。先貼出書包（30元）、足球（40元）、鉛筆盒（5元）的實物圖，然后啟發(fā)學(xué)生：“你看到這些物品想到了什么？想買什么？算一算應(yīng)付多少錢？”學(xué)生有了各種各樣的買法和算法后，教師再啟發(fā)：“如果告訴你一個書包和一個足球一共70元，一個足球40元，你能算出書包的價錢嗎？怎樣想？”…… “想買什么？花多少錢？”是生活中經(jīng)常碰到的問題，教師選取購買學(xué)習(xí)用品這樣熟悉的事件，很自然就把學(xué)生帶入到“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)”的學(xué)習(xí)之中去。真可謂“學(xué)者無意，教者有心”，對教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。

二、從振奮人心、激動不已的場面中選取數(shù)學(xué)教學(xué)素材

課堂需要激情。從振奮人心、激動不已的場面中選取教學(xué)素材，就象是催人奮進(jìn)的沖鋒號。例如，在教學(xué)有關(guān)“秒” 的認(rèn)識時，教師選取了我國體育健兒劉翔在奧運會上奪取冠軍的場面：劉翔飛一般地跨過終點，每一個中國人都?xì)g呼雀躍，激動不已，聽了接解說員激情的解說，真讓人熱血沸騰。教師立即從中捕捉了一個和課文知識相關(guān)的重要信息：時間12.91秒。引出：劉翔的成績是用什么來表示的？我們什么時候還用秒？秒是什么？1秒大約有多長？學(xué)生在振奮人心的歡呼中體會愛國主義情感的同時，也初步了解到計量較短的時間需要用秒作單位，感知秒在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為探究秒的概念和秒的時間觀念創(chuàng)造了良好的開端。

三、從有教育意義的熱點話題中選取數(shù)學(xué)教學(xué)素材

熱點話題是生活群眾普遍關(guān)心的問題，同樣也是學(xué)生渴望知道和了解的。課堂上若選取一些學(xué)生感到親切、實在、能接觸到的熱點話題，把它加工成教學(xué)的素材，極易激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望。例如家鄉(xiāng)恩平2005年10月又成功舉辦了第二屆麥克風(fēng)及電聲視頻產(chǎn)品國際展銷會。這是一個全市人民引以為榮的熱點話題。在教學(xué)有關(guān)百分?jǐn)?shù)知識的整理和復(fù)習(xí)時，教師引用了這一教學(xué)素材。先出示下面信息：“恩平麥克風(fēng)及電聲器材制造業(yè)經(jīng)過20年的培養(yǎng)、發(fā)展。目前，全市麥克風(fēng)及電聲器材生產(chǎn)企業(yè)已發(fā)展到300多戶，從業(yè)人員3.5萬人，其中年產(chǎn)值超過1000萬元規(guī)模的企業(yè)有30多戶，去年麥克風(fēng)全市產(chǎn)量達(dá)8300萬支，全國市場占有率達(dá)75%以上。產(chǎn)品出口到港澳、東南亞、中東、歐美及俄羅斯等國家和地區(qū)。麥克風(fēng)電聲器材及相關(guān)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)25.07億元，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的34.8%?！彪S后，教師讓學(xué)生針對以上信息，小組討論，提出和百分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生興致勃勃，思維活躍，不但編出了許多問題，還想方設(shè)法解答。知識經(jīng)驗、解決問題的方法得到了不斷的構(gòu)建、重組、內(nèi)化和升華。在分析、探究、交流的過程中體驗了合作與交流的樂趣，完成了對百分?jǐn)?shù)的整理和復(fù)習(xí)，同時還深切地感受到家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展，從而產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦的豪情壯志。在知情交融的過程中，學(xué)生的知識與技能、情感與價值觀都達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

四、從少年兒童自身的生長發(fā)育過程中選取數(shù)學(xué)教學(xué)素材

少年兒童對自身的生長發(fā)育充滿了好奇。把人體奇妙變化的話題有機(jī)地結(jié)合在教學(xué)中，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中去。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，課一開始就呈現(xiàn)人體在成長過程中頭長與身高的變化，學(xué)生倍感新奇，注意力特別集中。通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：胎兒時期頭高約是身長的一半。教師適時提問：“一半是什么意思呢？”，學(xué)生討論后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，利用學(xué)具進(jìn)一步理解 的意義。隨后又呈現(xiàn)一歲嬰兒圖，讓學(xué)生在理解 的基礎(chǔ)上知道嬰兒的頭長約是身高的，最后，呈現(xiàn)成人圖，讓學(xué)生估計成人的頭長約是身高的幾分之一，（）……在此過程中，教師選取了人體生長發(fā)育過程中身體各部分的比例變化為素材，順應(yīng)了學(xué)生好奇的需要，從胎兒圖、嬰兒圖、成人圖中頭長與身高的比例，逐步認(rèn)識，再利用學(xué)具進(jìn)行操作，經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的形成過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)幾分之一的同時了解自己，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的學(xué)科整合的要求，這既是探索數(shù)學(xué)知識的過程，也是探索自身奧秘的過程，是貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材。

總之，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于我們的生活。教師要不斷地充實自己，要有應(yīng)用意識和主動駕駛教材的能力，及時選取和整理與學(xué)生的生活密切相關(guān)的，富有時代氣息的素材，用以補(bǔ)充、替換課本中的例題或習(xí)題。把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，使現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，讓學(xué)生在主動探索中感悟數(shù)學(xué)知識的原型，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅。