秦維超

摘要：數(shù)據(jù)庫部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)往往感到難度較大，難以理解。要搞好這部分內(nèi)容的教與學(xué)，筆者認(rèn)為可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊最常見到的網(wǎng)上留言、網(wǎng)上資源檢索等在線數(shù)據(jù)的體驗(yàn)入手，去認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)和原理。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到抽象，因?yàn)樗佑|到的都是他們自己天天都見到的豐富的數(shù)據(jù)信息，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識(shí)產(chǎn)生親切感。

關(guān)鍵詞：案例；access數(shù)據(jù)庫

一、案例背景

（一）課程背景

在實(shí)際教學(xué)過程中，不能單純地把信息技術(shù)課等同于計(jì)算機(jī)課，不應(yīng)只是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)；應(yīng)充分體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的思想，以應(yīng)用性學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)提高學(xué)生利用軟件完成任務(wù)的能力，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。

本節(jié)內(nèi)容是在高一信息技術(shù)第五章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)信息資源管理”的基礎(chǔ)上的延伸與深化，探討更加有效的信息資源管理方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息資源管理和使用的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的基礎(chǔ)。

教材中采用的在線數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，實(shí)際上是一個(gè)基于WWW技術(shù)的一個(gè)站點(diǎn)。由于學(xué)生在第二章已學(xué)習(xí)過“網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法”等基于WWW技術(shù)的知識(shí)，其圖形界面與在線數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)極為相似。因此，對(duì)于在線數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的登陸、查詢、檢索、瀏覽等操作都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。

（二）學(xué)生情況

在日常生活中，學(xué)生對(duì)信息資源管理方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，例如對(duì)計(jì)算機(jī)文件的管理、網(wǎng)上搜索引擎的操作和使用；并在第一節(jié)掌握了"認(rèn)識(shí)信息資源管理"的知識(shí)內(nèi)容?；趥€(gè)人需要，學(xué)生對(duì)哪些方法可以有效管理使用信息資源；對(duì)哪些能夠存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)庫和實(shí)現(xiàn)高效的檢索功能的信息系統(tǒng)會(huì)頗感興趣。因此，在教學(xué)本節(jié)的過程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，盡可能地激發(fā)學(xué)生探討更有效的信息資源管理方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息資源管理和使用的興趣。

（三）教師情況

信息技術(shù)教師的學(xué)科地位一直是偏低的，事實(shí)上學(xué)生們的心目中，信息技術(shù)教師的形象雖然有些許神秘但也不怎么完美。我從04年開始從事高中信息技術(shù)教學(xué)工作，教過高一也帶過高三，我自身是一名崇拜技術(shù)，偏愛技術(shù)的教師，常常在信息技術(shù)教學(xué)中自覺或不自覺地貫穿了許多有技術(shù)傾向的思路和方法。

二、案例事件

（一）我的 數(shù)據(jù)去哪兒了 ？

在進(jìn)入教室，起立問好之后，我做的第一件事不是自我介紹，也不是翻開信息技術(shù)教材照本宣科。我會(huì)用課件展示我的事先在教師機(jī)設(shè)計(jì)好小型BBS留言板站點(diǎn)，直接在用局域網(wǎng)ip地址就可以直接訪問，并在屏幕上投出BBS網(wǎng)址：http：//192.168.100.1，要求：“請(qǐng)你用你的真實(shí)姓名在BBS中發(fā)布一條你最想說的一句話?！?/p>

學(xué)生這時(shí)幾乎都是一臉茫然，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。紛紛議論開來。有些同學(xué)議論起來了“老師，今天給我們上網(wǎng)了呀！”，大家紛紛在BBS上寫下了各種各樣的留言：”葉科杰：我對(duì)電腦課很感興趣非；錢亞露：老師給我們上網(wǎng)吧…..”教室里的氣氛越來越活躍了，在我的默許下，許多膽子較大的男同學(xué)開始離開座位和其他同學(xué)交流、討論。

3分鐘過后，我大聲的說“大家都完成了嗎？”，“完成了！”大部分同學(xué)響應(yīng)到。

那我們的留言數(shù)據(jù)去哪兒了呢？大家議論紛紛，一時(shí)莫不著頭腦。

（二）數(shù)據(jù)追蹤

既然大家一時(shí)難以知道數(shù)據(jù)去哪兒了？那我們一起來追蹤吧！

我又再問到：“如果要快速而又準(zhǔn)確找出某位同學(xué)的留言，有什么好方法嗎？”，我從前排走到后排，發(fā)現(xiàn)有直接一個(gè)個(gè)找的，有用www.baidu.com找的，有用BBS上的搜索引擎找的，人人都拿出自己了的絕活。

又過了3分鐘，我問：“大家想一想，大家在BBS論壇上發(fā)表的留言最終保存到那臺(tái)電腦上了呢，想一想？”，這下把大家給難到了，許多同學(xué)都開始面面相覷，教室里面有了小小騷動(dòng)，大家似乎一時(shí)沒了頭緒。前排的馬驕男同學(xué)小聲的問問我：“老師，留言是不是在我自己這臺(tái)電腦呢？”我笑而不答：“想一想，大家是不是任何時(shí)間，任何地點(diǎn)只要打開BBS，都能看到自己的留言呢？”同學(xué)似乎恍然大悟：“留言肯定保存在網(wǎng)站上吧！”，那么你們現(xiàn)在的留言應(yīng)該在：“http：//192.168.100.1”網(wǎng)站上，是吧？今天，老師可以告訴大家：“網(wǎng)站http：//192.168.100.1就是老師這臺(tái)教師機(jī)！”這意味著什么呢？大家都笑到：“原來我們大家所有的留言都保存到了老師電腦上了呀！”，教室立刻熱鬧起來?！澳敲创蠹也虏驴茨銈兊牧粞詴?huì)保存到什么文件中呢？”許多同學(xué)都一臉茫然。“好，就讓老師來給大家看看保存你們留言的文件”，我邊說邊打開ly.mdb文件，給大家看。原來大家每個(gè)人的留言確實(shí)都被放在了這個(gè)ly.mdb文件中，一行行的全是大家的留言。然后我將這個(gè)ly.mdb的文件發(fā)給每一位同學(xué)，大家在這個(gè)文件都找到了自己的留言?！笆裁丛蚰?？大家明明都在BBS上的留言怎么會(huì)都被匯聚到這個(gè)ly.mdb文件中了呢？請(qǐng)大家思考?！贝蠹叶加脽o法理解的眼神看著我。

（三）初識(shí)access數(shù)據(jù)庫

為什么這個(gè)ly.mbd的文件能保存所有人的留言呢？我就告訴大家這個(gè)ly.mdb是一個(gè)access文件，是個(gè)數(shù)據(jù)庫文件。然后我就介紹access的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能和優(yōu)點(diǎn)，以及它是如何和bbs網(wǎng)頁文件配合工作的。頓時(shí)，教室里面異常安靜，大家被access在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用深深的吸引了。然后，介紹了它的特點(diǎn)以及基本操作：如何新建數(shù)據(jù)庫文件，怎樣添加字段和記錄。然后，我讓大家仿照ly.mdb現(xiàn)有的格式，在ly.mdb添加一條記錄，保存好后再都上傳給老師。然后，老師將學(xué)生修改好后的ly.mdb文件放入BBS網(wǎng)站文件中替換以前的數(shù)據(jù)庫文件，讓大家重新打開網(wǎng)頁觀察BBS留言記錄的變化。大家立刻發(fā)現(xiàn)了變化，原來直接在ly.mdb文件中添加記錄，也可以了達(dá)到在BBS中留言的目的。

（四）總結(jié)access數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)access數(shù)據(jù)庫后，將access的特點(diǎn)和excel的特點(diǎn)進(jìn)行縱向、橫向比較，比較它和excel的異同。從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)access數(shù)據(jù)庫的理解。

三、案例分析

本堂課是一堂理論性很強(qiáng)的課，但經(jīng)過精心準(zhǔn)備，本課并不枯燥乏味，相反課堂氛圍非常好，學(xué)生們?cè)谡n堂上的思維非?；钴S，達(dá)到了教師預(yù)期的“征服”目標(biāo)。本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是大膽創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)據(jù)庫教材的理論性強(qiáng)，可操作性差，如果不根據(jù)需要進(jìn)行取舍，勢(shì)必會(huì)形成照本宣科的“滿堂灌”。學(xué)生會(huì)感到毫無新意，對(duì)于本來就生澀難懂的數(shù)據(jù)庫理論課，如果采用這樣的照本宣科上課方法，學(xué)生肯定毫無學(xué)習(xí)興趣。所以本人對(duì)現(xiàn)行教材根據(jù)實(shí)情大膽取舍，創(chuàng)設(shè)先體驗(yàn)在BBS留言的情景，然后對(duì)留言板中數(shù)據(jù)的來龍去脈進(jìn)行追蹤，從而揭示數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。在這個(gè)情景中，才有更多自由發(fā)揮的空間，對(duì)學(xué)生才會(huì)有更大的吸引力。

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