宋燕

摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)教出的學(xué)生是很不理想的，據(jù)統(tǒng)計很多學(xué)生有厭倦和恐懼英語的心理，就算是教出的學(xué)生考試成績很好但也是啞巴英語。因此需要創(chuàng)新，談到創(chuàng)新，首先學(xué)生要有興趣所以教師要重視學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生的情感需求。如今是科技發(fā)展的社會，學(xué)生們可要更多接觸電腦和其他高科技產(chǎn)品。教師們必須看到自己面臨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新一代學(xué)生的需求了。教師不要過于死板，要多傾聽學(xué)生的心聲，把課堂還給學(xué)生，讓他們?nèi)ズ献鹘涣靼l(fā)展。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們對閱讀課堂的興趣，提高他們的積極性。在閱讀課堂上，教師要做一個默默的引導(dǎo)者，點撥者和學(xué)生迷失方向時的指路人，把學(xué)生引到五彩的英語世界，讓他們感到溫暖。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；熱情；興趣

一、提升教師素養(yǎng)與能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，教師就要做一個有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠與愛心，以此來拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。首先，教師要樹立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來吸引學(xué)生，增強教師的親和力，進而使學(xué)生將對教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，這樣才有可能激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情。其次，付出真摯的愛來感染學(xué)生。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹立的不僅是嚴師形象，更要用愛來搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平時我們要通過交談、訪問等多種形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹信心、重拾勇氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)愛與關(guān)注。

二、設(shè)計巧妙新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入所占時間雖短，但在整個教學(xué)活動中起著不可估量的重要作用。單一的導(dǎo)入方式只會讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，會抑制學(xué)生的興奮點，無法產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中我們要深入研究導(dǎo)入藝術(shù)，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來增強教學(xué)的趣味性與形象性，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

1.多媒體導(dǎo)入。多媒體集圖文聲像于一體，可以刺激學(xué)生的多種感官，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情景中，這與傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材加一張嘴的教學(xué)更富有生機與活力，更加富有趣味性與形象性，更符合高中生的生理特點、心理特征與認知規(guī)律。

2.談話導(dǎo)入。談話形式靈活、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活實際，采用談話式導(dǎo)入可以帶給學(xué)生以輕松愉悅之感，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。這樣的導(dǎo)入能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生更能接受，同時又可以將學(xué)與用結(jié)合起來，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的重要手段。

3.問題導(dǎo)入。高中生有著強烈的好奇心與求知欲，通過富有探索性與啟發(fā)性的問題可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進入“口欲言而弗能，心求通而未得”的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生主動而積極地投入到英語教學(xué)活動中來。

4.角色扮演。教材中有許多對話性、情節(jié)性強的內(nèi)容，我們可以發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生進行課本劇的創(chuàng)編，進行相應(yīng)的角色扮演。這樣的導(dǎo)入形式更富形象性與藝術(shù)性，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，取得了很好的效果。

三、運用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語思維

英語是一門語言，語言的習(xí)得需要在真實的情境中。英語新課標倡導(dǎo)情境教學(xué)法，與新課程改革同步，高中英語教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢，運用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語知識可見可感，這樣更能激活學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣，最大限度地避免母語的干擾。讓學(xué)生在真實的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標。

在教學(xué)中我們要盡量用英語授課，為學(xué)生提供全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)單詞stomachache，toothache，headache和句型What'syourtrouble？What'swrongwithyou？等時，我并沒有進行直接的講解，而是運用肢體語言做捧腹、托腮和按額三個動作，并配以不同的面部表情。這樣學(xué)生自然會提出：What'syourtrouble？這樣，在真實的情境中，通過一問一答，學(xué)生輕松地掌握了單詞與相關(guān)的句型，這比起機械的講解與訓(xùn)練效果要好得多。實踐證明運用情境教學(xué)法是提高學(xué)生英語聽說讀寫能力，提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑，需要我們加以不斷地實踐與探索。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，開展自覺性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教師可從以下幾個方面入手：第一，建立良好的師生感情和融洽的師生關(guān)系，這能夠減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。這是符合教育學(xué)規(guī)律的。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)秀的講臺形象，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上來。其次，在教學(xué)中，教師要保持對每一個學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到教師對他們是細致、耐心的。第二，采用多種教學(xué)方法，不斷調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師可以結(jié)合多媒體軟件實施教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)尾：話說：興趣是最好的老師。興趣的激發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)貫穿于英語的始終，這是成功教學(xué)的先決條件。所以要在創(chuàng)新中調(diào)動學(xué)生的興趣，對此我們要勤于實踐與探索，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，讓整個英語教學(xué)充滿生機與活力，激起全體學(xué)生強烈的參與意識與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能夠一起快樂的學(xué)習(xí)而不是逼學(xué)生去學(xué)習(xí)這樣的收獲是微不足道的，我們要使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求培養(yǎng)出能寫會說的學(xué)生。