史俊

我們在教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，學生剛從小學進入初中，思維方式和思維能力正處于轉變之中，初一數(shù)學教學必須十分重視與小學知識的銜接，讓知識的系統(tǒng)性和循序漸進性相結合，使學生逐步適應中學階段的學習要求。我在從教初中數(shù)學的10來個年頭中，有了一套自己的教學法，也常常取得了平均分九十幾分的好成績，據我觀察我校很多學生進入初中學習，好奇心強，對各學科短期內都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題，其原因主要是小學基礎太差和上課太盲目，缺乏自主思考，長期以來，教師們?yōu)樘岣邔W生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據-教材，課堂教學依然停留于說教式、填鴨式，盡管老師費盡心機、滔滔不絕地上完每一堂課，但很少關注下面的學生是否接受，這樣長此以往直接影響著學生對數(shù)學學習的興趣。而我們現(xiàn)在的新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力，只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生愛學習，教育教學的可行性尤其重要。

一、教師要明確教材內容和知識的深化

針對初一數(shù)學教學中，內容與小學教學內容聯(lián)系特別密切的是有理數(shù)、整（分）式和一元一次方程內容，有理數(shù)的概念和運算在小學的自然數(shù)、零、分數(shù)和小數(shù)的基礎上發(fā)展擴充而來的，建立了有理數(shù)的概念后，性質符號進入教學，從算術數(shù)擴展到理數(shù)，是數(shù)的概念的深化，是認識的一次飛躍。

用字母表示數(shù)量顯示了代數(shù)的優(yōu)越性，從小學的具體數(shù)字到文字表達再到初一的代數(shù)式，充分顯示了代數(shù)式簡明、普遍的優(yōu)越性，體現(xiàn)了數(shù)學知識發(fā)展的循序漸進規(guī)律。

方程問題從小學開始接觸，中學不斷深化，作為方程基礎的一元一次方程，在小學已有初步知識，初中主要是對其解法做進一步的研究和歸納。

二、教學中求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

因年級而論，七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。對此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。

4.培養(yǎng)整理糾錯題習慣。每一位同學一開學就準備一本糾錯本，把每一個錯題都整理到糾錯本上，并理清思路，找出解題的關鍵和技巧，舉一反三，這使學生真正做到活學活用，認識結構清晰，易突破重點難點。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

綜上所述，新時期的初中數(shù)學教育教學，可行性之舉較多，本文列舉了筆者在教學實踐中的教學所得，以期與同行共話初中數(shù)學的教學，更加服務于所教對象，提高教學質量，為社會主義培養(yǎng)人才獻力奠基。