鄭發(fā)泰

摘要：通過(guò)分析當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，探索專(zhuān)業(yè)合作及校企合作，來(lái)加強(qiáng)校本教材的研究和編寫(xiě)工作，采用靈活多樣的實(shí)踐性教學(xué)方法做好切實(shí)有效的教學(xué)和考核方式的改革，為企業(yè)和社會(huì)提供真正能滿足其需求的專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才，為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電子電器產(chǎn)品；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)改革

《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》是以電工基礎(chǔ)課，模擬電路和數(shù)字電路課程作為基礎(chǔ)，從商品的角度討論家電產(chǎn)品（電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱等）、辦公設(shè)備產(chǎn)品（打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印件等）、數(shù)碼產(chǎn)品（數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等）性能指標(biāo)的課程。該門(mén)課程主要開(kāi)設(shè)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，作為商品學(xué)的一個(gè)分支，目的是使學(xué)生對(duì)日常生活中常用的民用電子產(chǎn)品有所了解，能夠準(zhǔn)確理解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，產(chǎn)品的基本工作原理，能夠正確驗(yàn)收產(chǎn)品、給用戶做產(chǎn)品演示等，為學(xué)生畢業(yè)后從事電子電器產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作提供便利。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，如何針對(duì)企業(yè)的具體情況，為企業(yè)和社會(huì)提供真正能滿足其需求的專(zhuān)業(yè)電子電器產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人才，探索更好的教學(xué)方法及考核方式勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是省優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)之一，學(xué)生主要來(lái)源于高中或職高，屬于文理兼收。作為文科的學(xué)生，理工課程基礎(chǔ)比較單薄；作為職高學(xué)生，很多學(xué)生沒(méi)有物理或電工方面的基礎(chǔ)；有很多學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)任何電學(xué)方面的知識(shí)。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，為教師課堂教學(xué)帶來(lái)很大困難。

2、課程教材少，適用性和實(shí)效性不強(qiáng)。

目前，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所使用的《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》教材可選擇的不多，教材內(nèi)容更新較慢，近年來(lái)市場(chǎng)推出的電子電器產(chǎn)品沒(méi)能及時(shí)加入到教材中。電子電器產(chǎn)品在線上互聯(lián)網(wǎng)以及線下實(shí)體店都開(kāi)展著激烈的市場(chǎng)份額的搶占，本課程的教材卻嚴(yán)重缺乏相關(guān)的素材及案例分析，使得教師若想把課程上得生動(dòng)精彩，就必須花費(fèi)大量的精力重新處理教材，而學(xué)生手中的教材與教師講授的內(nèi)容有了很大的差別，教材在無(wú)形中就變成了雞肋。

3、教學(xué)方法單一，互動(dòng)性和實(shí)踐性欠缺。

《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，目前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師雖然采用了多媒體教室和課件等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，但是基本上脫離不了教科書(shū)，以講授式滿堂灌為主要特征的課堂教學(xué)，具體化為“聽(tīng)講+看書(shū)+作業(yè)”，教學(xué)地點(diǎn)也僅限在教室，脫離了電子電器產(chǎn)品環(huán)境，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異等。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用在該課程上是不合時(shí)宜的，必須進(jìn)行改革。

4、考核方式單一。

過(guò)去考核方式主要是采用卷面閉卷考核，平時(shí)成績(jī)占20%，期中卷面成績(jī)占40%，期末卷面成績(jī)占40%。采用閉卷考核方式，嚴(yán)重存在重理論輕實(shí)踐的傾向，只要學(xué)生將理論背下來(lái)，寫(xiě)在卷面上就可以了，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這與高職教育要求培養(yǎng)具有一定管理知識(shí)，能夠熟練掌握各項(xiàng)高等技術(shù)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。

二、《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的改革

高職教育不同于普通本科教育，它有著自己的特色，它是面向社會(huì)的職業(yè)技能崗位培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的教育模式，還應(yīng)該考慮到其職位的變遷具有一定的可持續(xù)發(fā)展，真正做到為社會(huì)培養(yǎng)一批“知理論、懂技術(shù)”的應(yīng)用型人才。

1、通過(guò)專(zhuān)業(yè)合作及校企合作，加強(qiáng)校本教材的研究和開(kāi)發(fā)。

（1）專(zhuān)業(yè)合作。電子信息學(xué)院專(zhuān)業(yè)和商學(xué)院專(zhuān)業(yè)的教師合作，根據(jù)不同教師的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣，各取所長(zhǎng)，廣泛搜集資料，去粗取精。例如，電子專(zhuān)業(yè)教師可從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)電子電器產(chǎn)品特性及賣(mài)點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)，商學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師可以利用宏觀的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念指導(dǎo)電子電器產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師可以制作相關(guān)內(nèi)容的生動(dòng)形象的教材配圖和版面設(shè)計(jì)等等。

（2）校企合作。和當(dāng)?shù)匾恍╇娮与娖鳟a(chǎn)品經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行合作洽談，或邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家進(jìn)行溝通交流，了解社會(huì)對(duì)電子電器產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的要求，聽(tīng)取企業(yè)員工培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)校本教材進(jìn)行適用性整編。最終按由淺入深的原則將教材劃分教學(xué)模塊，選編難易適度、內(nèi)容豐富、圖文并茂的案例及方法，形成系統(tǒng)的校本教材。

2、采用靈活多樣的實(shí)踐性教學(xué)方法。

《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，但也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。商學(xué)院的學(xué)生僅有一張文憑而缺乏一定的技術(shù)應(yīng)用能力是無(wú)法在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足的。在開(kāi)展《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以因地制宜地采用多種形式，如在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些小樣品進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；有條件的可以開(kāi)設(shè)產(chǎn)品陳列室和實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在比較中掌握不同的產(chǎn)品性質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；還可以和一些企事業(yè)單位建立聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料，學(xué)會(huì)應(yīng)用電子電器知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。通過(guò)開(kāi)展多層次、多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程的興趣，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、分析能力、動(dòng)手能力等得到鍛煉。

3、改革考核方法。

要改革《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》考核方法，根據(jù)課程特點(diǎn)，采取多樣化的考核方法?？梢圆捎瞄]卷筆試與開(kāi)卷筆試相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合，口試、筆試與技能操作相結(jié)合等。改變過(guò)去老師講教案、學(xué)生記筆記、期末考筆記的狀況?？谠噾?yīng)以簡(jiǎn)單、富有變化的題目為主，檢查學(xué)生的應(yīng)變能力。技能考核應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。

除此之外，《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革還需要注意：第一，始終堅(jiān)持以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日?？己?，注重對(duì)過(guò)程的控制與評(píng)價(jià)，逐漸實(shí)行將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為主要考核內(nèi)容。既要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，讓學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，又要加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，避免教師一言堂，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，《電子電器產(chǎn)品基礎(chǔ)》課程要順應(yīng)高職教育課程改革的需要，根據(jù)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行改革。在改革中要突出高職教育的實(shí)用、適度等應(yīng)用特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

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