羅璇

摘要：在新的時代背景下，培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，在語文教學中要特別注重學生這種職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗，針對中職語文教學中學生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，探討入耳有效的組織教學的內(nèi)容與學生的學習方法。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學過程；學生職業(yè)能力

在普通的中學學習中，語文學習是以考試為標準的，從教學的設(shè)計、到考試的規(guī)劃都是追求高分數(shù)，學生學習的時候一般都是機械記憶、接受學習，但是在中職語文教學中，如果教師仍然采取這種教學方法，則不利于學生學習興趣的提升，與職業(yè)教育的根本目標是不相符合的。因此中職語文教育的教師，需要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，探討在語文教學中如何有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是職業(yè)教育的重要目標之一，也是職業(yè)教育重要的特點之一。所謂的職業(yè)能力，就是指學生在工作與職業(yè)的活動中表現(xiàn)出來的實踐能力，這種能力由學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的。其中所謂的專業(yè)能力是最重要的，也就是本文將要探討的語文教育中的職業(yè)能力。專業(yè)能力就是從業(yè)者在從事相關(guān)的職業(yè)活動的時候所需要具備的專業(yè)知識與專業(yè)技能，是學生在從事某種職業(yè)時候賴以生存的基礎(chǔ)，是基本的職業(yè)能力。方法能力就是學生在從事某種職業(yè)的時候，所需要具備的工作方法、學習方法，是基本的職業(yè)發(fā)展能力，是學生在工作中充分的發(fā)揮自身的能力、提升自身的創(chuàng)新品質(zhì)的重要的基礎(chǔ)。社會能力就是學生面對社會的各種問題時候的態(tài)度，他們的適應(yīng)性的問題。這三種能力相輔相成、相互融合，共同構(gòu)成學生的職業(yè)能力，有的能力是需要在實踐中得到提升的，有的能力是需要在課堂教學中被培養(yǎng)的，那么如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這是值得深入思考的問題。本文將就這個問題展開探討。

一、學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)

語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文教學有利于培養(yǎng)學生的口語交際能力，這種交際能力是學生走上工作崗位后必須的一種專業(yè)技能。口語是一種直接有效的交際工具。但在語文教學中，普遍是教師自己在臺上講自己的，學生在下面奉行“沉默是金”的原則，教師與學生對口語交際能力都不夠重視，這是一個非常重要的問題。在語文教學中，學生的寫作能力也是在工作必須具備的技能與基礎(chǔ)，這是學生必備的人文素質(zhì)。但是在教學中，學生的寫作興趣普遍是偏低的。因此，作為中職語文教師，在教學中要結(jié)合學生的學習情況與教學實踐，將提升學生的口語表達能力與寫作能力作為重要的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

1.培養(yǎng)學生的口語交際能力，提升學生對口語訓練的興趣。在語文教學中，激發(fā)學生的口語訓練的興趣，可以從以下幾個方面進行：首先，教師可以舉行一些比賽，培養(yǎng)學生的口語訓練的興趣。中國著名的教育家魏書生曾經(jīng)說過：“大腦這部機器處于競賽狀態(tài)的時候，效率要比無競賽的時候高的多。”在教學中，教師要抓住學生好奇心強的心理，創(chuàng)設(shè)一種比賽的教學情境。例如教師在教學中可以組織一些辯論賽，讓學生分成兩組，一組正方、一組反方，圍繞辯題開展激烈的討論，在爭辯中學生的口語交際能力、思維能力、邏輯能力、應(yīng)變能力都得到了提高，學生的大腦處于高速的運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，學校效率被有效的提高，對于所學的知識充滿好奇心與興趣，同時訓練了學生的競爭的心理，提升學生的競爭意識，在歡樂的狀態(tài)下進行學習。其次，可以舉行生動有趣的游戲，進行口語訓練。在輕松自由的狀態(tài)下，學生的學習興趣容易被調(diào)動起來，教師在教學中可以舉辦一些生動有趣的游戲，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。例如，教師在教學中可以組織串詞成文的游戲，每個學生寫出三個詞語，然后其他學生進行抽簽，抽到的學生要在最短的時間內(nèi)，連一段有意思的話，贏的同學給與獎勵，這些有趣的游戲有利于培養(yǎng)學生的想象能力，思維能力，有利于鍛煉學生的口才，使得教學活動更加的生動。最后，教師可以引導學生進行角色扮演。中職生具有強烈的表現(xiàn)的欲望，教師要僅僅抓住學生的這種心理，教師要創(chuàng)建教學情境，讓學生進行角色的扮演，例如在學習《雷雨》的時候，教師要將各種角色布置給學生，將周樸園、魯侍萍、四鳳等角色分配給不同的學生，引導他們進行演繹，培養(yǎng)學生的交際能力。

2.培養(yǎng)學生對作文寫作的興趣。首先，要注重教學與實踐的結(jié)合。教師在教學中要注重激發(fā)學生對作文的寫作興趣，引導學生抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感，加強教學與實踐的結(jié)合。中職生在教學中，有許多實踐的機會，我們可以利用中職生進行實踐的機會，激發(fā)學生的寫作熱情，學生進行實習之前，教師要求他們寫出實習的計劃，在實習之后，要引導學生寫實習總結(jié)，結(jié)合學生的實踐，引導學生充分的認識到作文寫作的重要性，在寫作中表達自己內(nèi)心的真情實感。其次，要促進教育教學的生動化具體化，激發(fā)學生的寫作興趣。教師在作文教學中，要打破教師一個人一言堂的教學局面，在教學設(shè)計、教學方法、教學程序上多多創(chuàng)新，促進教學方法不斷地靈活，刺激學生的寫作興趣。

二、學生社會能力的培養(yǎng)

在中職語文教學中，要采取小組合作學習的模式，以小組為單位。小組內(nèi)部是一個統(tǒng)一的整體，小組之間開展競爭與合作。各個小組選出一個組長，對組員的活動負責，制定小組的學習計劃與工作計劃，交給教師進行審閱。然后，組長根據(jù)教師的意見與建議，將任務(wù)分配給各個組員，在任務(wù)完成的過程中，組長全權(quán)的負責工作的布置與實施，組織小組成員進行工作與學習，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組合作的過程中，學生的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、書面表達能力、口語交際能力，社會責任感都被有效的提升，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。這些能力都是學生在面對社會問題的時候，需要具備的基本能力，因此在教育教學中，教師要對學生社會能力的培養(yǎng)給與高度的重視。

總而言之，中職生的職業(yè)能力是中職教育的重要目標，在中職的語文教學中，教師要將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力貫穿其中，有意識的培養(yǎng)學生的口語交際能力、書面表達能力，提升教育教學的實效性，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升。

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