房嘯

【摘 要】在如今的新課改的大趨勢下，對于傳統(tǒng)學習模式的創(chuàng)新改革已經(jīng)是迫在眉睫的事。合作學習作為一項新式的高效率學習模式因此而應運而生。它主要代指在課堂上學生與教師共同完成一項任務，分工明確，互助互利式的進行雙重教學，最終使教師良好的完成相應的教學目標。在如今的高中語文教學中合作學習模式已經(jīng)得到了普及，被廣大師生所欣然的接受。因為它的高效性與高質(zhì)量性的存在，不但可以提升學生的自主學習能力，還對于學生的創(chuàng)新思維意識有一個很大的促進作用。筆者將以多年來的合作學習模式研究為基礎，對于如今出現(xiàn)在高中語文課堂上的合作學習模式的現(xiàn)狀和所出現(xiàn)的不足進行分析，期待可以為高中語文質(zhì)量教學添磚加瓦。

【關鍵詞】高中語文 合作學習 策略 研究

身為一門國語課程，高中語文課堂上從來都不缺少歡樂與多元化元素，在此基礎上如何更加的對于學生的興趣進行促進，激發(fā)學生更大的內(nèi)在積極性，提升教學質(zhì)量將是一個廣大教育工作者所面臨的共同的問題。一個新式的創(chuàng)新型教學模式合作學習模式橫空出世，打破陳規(guī)，給學生帶來了無與倫比的新鮮感。對于身處在高中的學生而言，將高中語文從原來的嚴肅教學變?yōu)槎喾轿坏奶岣呷嫠刭|(zhì)的合作教學，既是一種挑戰(zhàn)，也是一個機遇。合作教學模式可以讓廣大的高中學生在交流、思考、分享等領域得到一個全面的能力提升。

一、合作學習模式下，學生通過自主思考的同時對于信息的共享

合作學習模式，并不是一味的通過的小組的學習來進行的，學生的自主思考永遠是不可避免的，合作學習模式不過是將二者完美的合二為一了。學生在通過自主思考的同時，在教師的合理引導下進行組內(nèi)的討論，從而達成信息的共享。教師要做的就是對于學生進行一個科學化的分組，在以一個組織者的身份，讓學生公布他們相應的討論結果和方案，并讓學生在互相分享信息的同時對于出現(xiàn)的相應問題進行合理的解決。這樣，既可以實現(xiàn)學生的自主思考，又可以在組內(nèi)討論中實現(xiàn)信息資源的共享，可謂一舉兩得。要勇于的打破傳統(tǒng)教學的理念，破除以往的教師單向的傳輸教學方法，避免再出現(xiàn)學生被動的接受，打破以往死氣沉沉的課堂氛圍。要多多的為學生提供可以展示自我的機會，充分的調(diào)動學生的積極性，給足學生言論自由的權利。思維的碰撞，想法的激發(fā)，這就是合作學習所需要的真諦。

比如，在講解《鄒忌諷齊王納諫》一文的時候，這是一個關于看透哲理的經(jīng)典歷史故事。教師要在課前積極的準備好相應的教案，尤其是對于這種文言文要做好充足的準備。要做到循序漸進，由淺入深，提出相應的引導式問題來讓學生慢慢的進行理解。例如“鄒忌所問的三個人的回答都有何不同之處？”“為什么齊王最后會接受鄒忌的建議？”等，然后通過相應的分組讓學生自行的進行討論。也可以讓學生進行角色扮演，令男學生分別扮演鄒忌、徐公、客人、齊王等，令女學生扮演妻妾，在角色扮演的過程中對于文章所要表達的情感進行深入的理解。

二、通過構建思維學習模式來對于未知領域進行探索

一個人的學習過程就算由未知到已知，高中語文教學中需要為學生構建一個未知的領域體系，引導學生自己的去進行探索，去求知，這也是合作學習模式的另一種體現(xiàn)。學生可以通過已知的知識，來對于未知的領域進行摸索，不但可以提升自己的知識量，還會增加相應的探索精神與團隊合作意識，是一個雙贏的體現(xiàn)。教師在其中的角色還是一個引導的作用，讓學生分清楚哪些是已知的知識點，哪些是未知的內(nèi)容，明確的樹立的教學所需要的目標。將任務分配到各個小組，讓不同人的思維進行交織的碰撞，讓靈感碰撞出燦爛的火花。讓平時成績好的學生可以起到積極的帶動作用，讓平時發(fā)揮不佳的學生也可以跟進，從而實現(xiàn)共同的發(fā)展與進步。

例如，在講解課文《鴻門宴》的時候，教師可以為學生制定一個簡單的課堂隨筆試卷，由于課文是文言文形式，教師可以讓學生利用已知的經(jīng)驗對于課文進行解讀翻譯，盡我所能的最大程度對于課文的每一個地方都進行深刻的解讀。然后還可以通過小組內(nèi)討論的形式進行信息的共享，對于難點和意見分歧的地方組織大家積極的參與討論，得出一個共同的結論。例如學生會就“項羽為什么不殺劉邦？如果他當初殺了劉邦，那么歷史的車輪又會駛向何方？”等問題產(chǎn)生很大的分歧，通過組內(nèi)的積極討論與組件的意見互換，就有可能得出一個很共同性的答案。到最后再由教師來進行分類匯總。教師應當為學生建立一個良好的合作學習氛圍，促進高中語文的知識體系全面構建與發(fā)展。

【結 語】

從以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，將合作學習模式引入進高中語文教學中，既是時代的潮流，也是大體的趨勢，對學生主體學習地位的一種肯定，更是教師履行以人為本團結互助共同進步的一次重要實踐。想要落實合作學習模式為高中學生學習提供真正的助力，為學生的終身學習帶來積極影響，就需要建立更加完善的合作模式學習體系，利用不同形式的合作學習方法，開展多樣化的學習活動，讓學生更多的參與，不斷的促進學生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和積極性，在提高相應學習能力的同時，還可以培養(yǎng)相應的團隊合作意識，為整體的高中語文教學增加新的光環(huán)。

【參考文獻】

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