陳云龍

語文作文的教學(xué)一直是現(xiàn)代初中語文教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容之一，也是其中教學(xué)難度最高的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它關(guān)系著初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量培養(yǎng)高低。從語文作文的含金量角度上來說，初中語文作文是對初中學(xué)生語言組織能力、思維創(chuàng)新能力以及語法應(yīng)用能力等方面的綜合體現(xiàn)，即初中學(xué)生的語文作文寫作水平，可以直接反映出初中學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新初中語文教師的作文教學(xué)方法

每一位初中語文教師對初中學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)都有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，所以，初中語文教師要想有效地提高語文作文教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新更加高效的語文作文教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生作文學(xué)習(xí)質(zhì)量的科學(xué)提高。初中語文教師可以創(chuàng)新采用以下幾種教學(xué)方法來開展初中語文作文的教學(xué)：第一，趣味教學(xué)法。以往很多初中學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到有效提高的原因就在于，其對于語文作文的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作沒有什么興趣，很多時候都是在初中語文教師的催促下才進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)的，因此，他們的語文作文學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提高。而趣味教學(xué)法可以很好的解決這一問題，趣味教學(xué)法可以為沉默的初中語文課堂作文教學(xué)注入新鮮的空氣，有效地活躍初中語文課堂作文教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，從而很好的激發(fā)初中學(xué)生對于語文作文寫作的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效果。第二，競賽教學(xué)法。初中語文教師可以在初中學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)之余，通過開展有關(guān)于語文作文教學(xué)有關(guān)的課外競賽活動，來提高初中學(xué)生的語文作文寫作能力。比如說，初中語文教師可以舉辦“友誼第一，比賽第二”性質(zhì)的語文作文寫作大賽、作文朗讀大賽等競賽活動，用這些競賽活動來有效的激發(fā)初中學(xué)生對于語文作文的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生對于語文作文學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到有效提升初中學(xué)生語文作文寫作能力的效果。

二、強(qiáng)化初中學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)

初中學(xué)生是初中語文作文教學(xué)的主體，因此，初中語文教師要想有效地提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵就在于強(qiáng)化初中學(xué)生自身的語文作文寫作能力培養(yǎng)。所以，初中語文教師可以采取以下幾種方法來有效地強(qiáng)化初中學(xué)生的語文作文寫作能力：第一，增加初中學(xué)生語文文學(xué)知識的積累。初中學(xué)生在進(jìn)行語文作文創(chuàng)作時，語文知識的積累是一個非常重要的前提，如果沒有一定的語文知識積累量，初中學(xué)生在進(jìn)行語文作文創(chuàng)作時就會出現(xiàn)題材老套，不夠新穎，詞匯量匱乏，語法運用單一等問題，因此，初中語文教師要想有效地強(qiáng)化初中學(xué)生的語文寫作能力和水平，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中學(xué)生的語文文學(xué)知識的積累。第二，提高初中學(xué)生作文語言文字組織能力。對于初中學(xué)生而言，其自身語文作文的語言組織能力對其創(chuàng)作出來的作文通順度和流暢度有著非常關(guān)鍵的影響。一篇優(yōu)秀的作文文章，它應(yīng)當(dāng)具備語言流程、條理清晰、邏輯準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富等基本條件，讓讀者閱讀起來感覺思路流暢，朗朗上口，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，而這些基礎(chǔ)條件便取決于初中學(xué)生的語文作文語言組織能力，因此，初中語文教師必須加強(qiáng)初中學(xué)生作文語言組織能力的培養(yǎng)。第三，強(qiáng)化初中學(xué)生的語文寫作情感表達(dá)能力。對于初中學(xué)生而言，要想創(chuàng)作出一篇獨一無二、優(yōu)秀的語文作文，關(guān)鍵就在于自身寫作情感的融入和有效地表達(dá)，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴，因此，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生多感受生活中的點滴美好，教會初中學(xué)生如何將自身的情感融入到語文作文寫作中來，從而讓自己的作文更具有感染力。

三、促進(jìn)初中學(xué)生語文作文形式的多樣化

在初中語文的作文教學(xué)中，很多時候，由于初中語文課本中的文章約束性較高、題材限制較多等原因，初中學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)很容易處于被動的狀態(tài)，語文作文的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作也受到了很大的局限性，因此，初中語文教師要想有效地提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生作文寫作水平的科學(xué)提高，還需要放寬對于初中學(xué)生寫作題材和形式的限制，積極促進(jìn)初中學(xué)生語文作文寫作題材和形式的多樣化。比如說，初中語文教師可以促進(jìn)作文寫作題材的多樣化。初中語文教師可以放寬傳統(tǒng)初中語文作文教學(xué)題材的限制，改變傳統(tǒng)的“命題式”作文教學(xué)方法為新型科學(xué)的“開放式”作文教學(xué)方法，給予初中學(xué)生充分的作文創(chuàng)作發(fā)揮空間，解放初中學(xué)生的雙手和寫作思維，從而有效地提高初中學(xué)生的語文寫作質(zhì)量。以蘇教版初中二年級語文教科書中的作文教學(xué)為例：“以《感恩父母》為題寫一篇不少于800字的語文作文”，該作文的教學(xué)是典型的“命題式”教學(xué)方式，這很容易造成初中學(xué)生創(chuàng)作出來的作文都是千篇一律，毫無特色等問題，所以，初中語文教師可以采用開放式教學(xué)方法，將這一篇命題式作文教學(xué)改為“以感恩為主題寫一篇不少于800字的語文作文，題材不限，可以寫感恩父母、感恩情人、感恩自然等，要做到原創(chuàng)。”通過這樣的多樣化作文題材創(chuàng)作，初中學(xué)生可以有效地進(jìn)行發(fā)揮，創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的作文。

綜上所述，語文作文的教學(xué)對于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，和綜合實力的提高有著不可替代的影響，因此，相關(guān)初中教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，豐富自身的教學(xué)手段，從而有效地推動現(xiàn)代初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。