林鵬

摘要：職業(yè)院校習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展動(dòng)力，是職業(yè)院校培養(yǎng)實(shí)踐型、綜合型、技能型人才的重要要素，綜合各專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)，從參與模式、創(chuàng)建模式、管理與運(yùn)行模式等方面分析職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該遵循市場(chǎng)的規(guī)則，符合行業(yè)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程并符合社會(huì)的實(shí)際需求。職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提和依據(jù)是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，職業(yè)院校建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型、技能型人才有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；有效運(yùn)行

建設(shè)職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的主要目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)素質(zhì)高、技能高的技術(shù)性人才。職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的效果受到職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完整度的影響，不同的崗位需要不同的專(zhuān)業(yè)技能型人才，院校需要根據(jù)崗位對(duì)技能的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。因此，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)職業(yè)的要求在校內(nèi)和校外建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。期望是培養(yǎng)適應(yīng)“四位一體”即產(chǎn)品的生產(chǎn)、成果建設(shè)、企業(yè)管理、高質(zhì)量服務(wù)第一線需要的高等實(shí)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)化人才質(zhì)量。職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行是職業(yè)教育發(fā)展和培養(yǎng)高等實(shí)踐型、綜合型、技能型人才的關(guān)鍵。

一、建設(shè)職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的重要性

職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)、教師實(shí)踐能力的鍛煉、技術(shù)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)、新技能的推廣等提供了有力保障。緊密?chē)@各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行的重要因素。為改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、突出職業(yè)院校教學(xué)的特色、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)該堅(jiān)持辦學(xué)體制的創(chuàng)新、教學(xué)制度的創(chuàng)新和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。利用目前杰出的職業(yè)院校的教育資源，促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，將專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和工學(xué)交替等工作真正落實(shí)，保證其真正達(dá)到起點(diǎn)高、水平高、效率高、效益高。

二、職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式

1、職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的參與模式。實(shí)踐教學(xué)體系的完善通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作的方式建立，從而設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的培育人才的方案。根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)定位以及各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善合理的實(shí)踐教學(xué)體系，以便順利完成教學(xué)環(huán)節(jié)。以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為首要目標(biāo)建立校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)校辦的實(shí)習(xí)工廠和校外的實(shí)習(xí)基地構(gòu)建工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)體制，如“筑巢引鳳”型的合作模式：學(xué)校為企業(yè)有償或無(wú)償?shù)奶峁﹫?chǎng)地或設(shè)備并在校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校之間合作創(chuàng)建模式：專(zhuān)業(yè)相似的學(xué)校共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地并共同使用。進(jìn)行資源共享的教學(xué)模式，建立 “實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所——實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所——校內(nèi)實(shí)習(xí)基地——校外實(shí)習(xí)基地”的實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建“課程實(shí)際操作——實(shí)訓(xùn)基本技能——校內(nèi)實(shí)習(xí)——校外實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，形成了“仿真操作——技能培訓(xùn)——真實(shí)操作——實(shí)際鍛煉”逐級(jí)遞增培育學(xué)生技術(shù)能力的教學(xué)體系，這樣會(huì)減少建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的成本。實(shí)現(xiàn)了由“專(zhuān)業(yè)系——校辦實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地——校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”分級(jí)承擔(dān)的教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)體系。

2、職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)建模式。通過(guò)國(guó)家政策的導(dǎo)向作用鼓勵(lì)各行業(yè)的企業(yè)積極參與，校內(nèi)與校外共同發(fā)展。利用我國(guó)政府的宏觀調(diào)控及政策導(dǎo)向作用，激勵(lì)企業(yè)積極的接受實(shí)習(xí)的學(xué)生，并建立一套完善且有效的管理制度與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)之中包括企業(yè)及行業(yè)的負(fù)責(zé)人和職業(yè)專(zhuān)家。師生進(jìn)行角色分工，按照真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)的崗位環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)或職業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，保持企業(yè)和學(xué)校良好的合作關(guān)系。

三、職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行的創(chuàng)新模式

1、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行模式的內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)的合作不是將實(shí)踐教學(xué)硬件簡(jiǎn)單的結(jié)合，從更深層的內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把企業(yè)的文化和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)融合在一起，企業(yè)主要管理人員由學(xué)校一線專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任，對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造濃郁的帶有職業(yè)院校教育特色的氛圍，同時(shí)保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能夠安全、文明、健康的發(fā)展。職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建主要通過(guò)與企業(yè)合作，將企業(yè)優(yōu)秀的文化融入到學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生可以真實(shí)的感受到職業(yè)院校的氛圍。職業(yè)院校應(yīng)該吸取企業(yè)文化的精華部分，并積極的與企業(yè)經(jīng)營(yíng)接軌，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和工作機(jī)制帶入教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，建立起具有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)院校教學(xué)理念和培育人才的教學(xué)環(huán)境。

2、學(xué)校與企業(yè)的合作建立在互惠互利原則上。學(xué)校與企業(yè)的合作互惠互利，保證雙方都能受益。職業(yè)院校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地雙方應(yīng)該根據(jù)互惠互利的原則進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)置，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地取得行業(yè)或企業(yè)的幫助和支持，比如在資金、物質(zhì)、場(chǎng)地等資源方面，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)技術(shù)人才的目標(biāo)。職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該遵循全面開(kāi)放、資源共享的原則，并提高在同行業(yè)的知名度，以獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)的人力資源。

3、設(shè)立學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期合作的保障。學(xué)校與企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，必須以協(xié)議書(shū)等法律的方式對(duì)雙方的利益進(jìn)行保障。保證校企雙方能夠信守諾言，在實(shí)施過(guò)程中雙方應(yīng)該共同遵守契約或協(xié)議書(shū)的各項(xiàng)條款以及規(guī)章制度。保證雙方在合作過(guò)程中能夠條理化、明確化。

4、可持續(xù)發(fā)展是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地體制創(chuàng)建的思路。實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，使實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)收效益。將原來(lái)純消耗型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)變，學(xué)?？梢詫⒁?guī)模較大、設(shè)備精良的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地免費(fèi)提供給簽約企業(yè)作為生產(chǎn)和陳列的場(chǎng)地，還可將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為企業(yè)的研發(fā)中心、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作室、教授工作室及教師工作室等。職業(yè)院校應(yīng)該為社會(huì)及行業(yè)企業(yè)解決一些生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)。對(duì)于這些實(shí)訓(xùn)中心和基地，要進(jìn)一步挖掘潛力，積極尋求與社會(huì)的合作，既提高了基地設(shè)備的利用率，還探索出“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”教育模式，這樣做將收到實(shí)惠的經(jīng)濟(jì)效益，還減輕學(xué)校的辦學(xué)成本，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地良性循環(huán)發(fā)展。同時(shí)還能引進(jìn)大量的社會(huì)資金進(jìn)行基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會(huì)資金在校內(nèi)辦企業(yè)，制定相關(guān)的政策，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)企業(yè)能夠正常經(jīng)營(yíng)，學(xué)生也可以進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

5、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地師資培養(yǎng)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地想要充分發(fā)揮其功能，就必須培養(yǎng)高水平的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的提升需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力實(shí)現(xiàn)。師資配置可從四方面入手：一是經(jīng)過(guò)面試直錄??；二是在各行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)高技術(shù)精英；三是對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師待遇進(jìn)行提升；四是將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師派到企業(yè)參與實(shí)踐。最后一種方法有缺陷，因?yàn)槠髽I(yè)各崗位都是固定，而且工作環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，所以專(zhuān)業(yè)教師需要長(zhǎng)時(shí)間參與企業(yè)的鍛煉。采用多種形式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從兩個(gè)方面來(lái)解決。一方面，開(kāi)展各種形式的教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)，了解專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)的地位，創(chuàng)造新理論、新發(fā)展；了解新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、新工藝、工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)水平；在另一方面，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，從企業(yè)和社會(huì)，特別是相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)精英到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師。

建立健全的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行嚴(yán)格且科學(xué)管理，職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行是學(xué)校長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)高、成本高的建設(shè)，需要學(xué)校進(jìn)行循序漸進(jìn)地不斷強(qiáng)化，才能更好的培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高技能的專(zhuān)門(mén)人才。

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