于凡

當今教育領域非常重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和研究，因為創(chuàng)造性地思考、創(chuàng)造性地學習可以喚醒學習主體的潛能，激發(fā)學習者的最大創(chuàng)造力，這也正是社會發(fā)展所必須的動力，音樂教育當然也在其中。

新課程標準根據學生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個體發(fā)展，注重人文精神的體現，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作等無不體現了鮮明、創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學理念運用到音樂教學中呢？我認為可以通過以下三個方面進行探索。

一、創(chuàng)新氛圍心理學研究證明

在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氛圍時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。

1、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。和孩子一起看世界，你會發(fā)現這個世界真可愛、真奇妙，和孩子一起學，一起跳，一起唱，拉近了師生之間的心理距離，教師也變得年輕、天真、快樂。美國著名心理學家皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事?！笨梢?，師生之間建立友好的情感需要是制造良好課堂氣氛的前提。當學生愛教師時，他們就會愛這門課，教師的一舉手，一顰笑都會牽動學生的每一根神經。他們會被學生當作心目中的偶像一樣崇拜。學生對教師有了認同感、親近感，才能樂于接受教師的指導，才能放飛心靈、張揚個性，才能感想、敢說、敢做。教師滿腔熱情地投入，使師生間關系融洽，學習氛圍也因此變得寬松、和諧、愉悅。

2、把賞識教育帶到課堂。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。在課堂上常用“請！”、“你能行”、“你真棒”等語言，讓學生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。

二、創(chuàng)新激情

1、以興趣為先導，師生共同參與。音樂教學是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達成教學目標的，對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與者和服務者的地位，把一切“教”的活動，落實在“學”的活動中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。

2、結合教學，升華創(chuàng)造性想象。由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導學生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放VCD，讓學生在感觀上受到沖擊，然后從音樂的曲調開始，由淺入深地進行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調，仿佛是對日本侵略者的控訴，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現，學生逐漸由低層次的知覺欣賞轉入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概”，這些既有聽覺轉化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠意蘊，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。

提高創(chuàng)新能力。江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼?，音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學科不能替代的特殊作用。

3、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標準。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術，才會有高質量?！痹诮虒W中，應努力去發(fā)現學生的“突發(fā)奇想”和“智慧火花”，及時地進行“引思”和“助燃”，如《假如幸福的話拍拍手吧》一歌，學生熱烈討論后，編出符合時代特點的新歌詞；還有編創(chuàng)旋律的練習，學生都會積極地思考，反復推敲，創(chuàng)作出自己滿意的作品。

4、豐富合作方式，發(fā)揮個性優(yōu)勢，培養(yǎng)個人和集體創(chuàng)造精神。改變傳統(tǒng)的教學習慣，從原有的排排坐到現在把學習分成四個小組，圍成圈坐，從而擴大學生相互交流的范圍，讓每個學生都參與其中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體才能真正體現個人才華”的道理。每個學生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學中，應最大限度地讓學生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，如在學習歌曲后，要求學生根據歌曲內容，選擇自己喜歡的表演方式進行表演，這樣一來，課堂氣氛非?；钴S。在這個過程中學生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你，你中有我，充分領略了創(chuàng)造的快樂。總之，作為新世紀的音樂教師，肩上的擔子很重，新的教育理念、教學目標、教育內容要求我們既要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的文化科學知識，要能在實踐中形成自己獨特的教學風格，要樹立終身學習的觀念，不斷充實、完善自我，和學生共同學習、共同成長，共同快樂。努力為學生營造一個愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，把學生培養(yǎng)成為善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的開拓型人才。