周立民

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，杭州市 310018）

·論 壇·

毒品預(yù)防教育的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)*

周立民

（浙江警官職業(yè)學(xué)院，杭州市 310018）

目前，大學(xué)生已成為吸毒易染人群之一，然而高校毒品預(yù)防教育卻很薄弱。鑒于新型毒品蔓延形勢(shì)嚴(yán)峻，加強(qiáng)高校毒品預(yù)防教育勢(shì)在必行。以公共選修課的形式開展高校毒品預(yù)防教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是需要明確毒品預(yù)防公選課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式。

大學(xué)生；毒品預(yù)防教育；公選課

據(jù)公安部估計(jì)，目前我國(guó)每百人中就有一人吸毒，吸毒人員低齡化趨勢(shì)明顯。大學(xué)生正處于青春期后期、成年早期，有吸毒的潛在風(fēng)險(xiǎn)。近十幾年來，毒品加速向大學(xué)校園蔓延，大學(xué)生吸毒現(xiàn)象常有所聞。眾多調(diào)查研究也顯示大學(xué)生已成為吸毒易染人群之一。與毒品加劇侵蝕大學(xué)生不對(duì)稱的是，目前我國(guó)高校大學(xué)生毒品預(yù)防相關(guān)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，究其原因主要有二，一是中小學(xué)毒品預(yù)防教育未起到應(yīng)有的作用，二是高校毒品預(yù)防教育薄弱。這與高校主觀上對(duì)毒品預(yù)防教育認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。一些高校認(rèn)為大學(xué)生文化程度較高，有較強(qiáng)的識(shí)別能力，不易受人誘惑去吸毒，即使吸毒也只是極少數(shù)，況且大學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)接受過毒品預(yù)防教育，因而沒有必要花過多的時(shí)間和精力進(jìn)行毒品預(yù)防教育。與中小學(xué)毒品預(yù)防教育相比，毒品預(yù)防教育在高校被認(rèn)為是一件可有可無的事情，尚未規(guī)范化和制度化，也無明確的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。另外，關(guān)于高校毒品預(yù)防教育的研究也嚴(yán)重不足。檢索CNKI、維普、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校毒品預(yù)防教育的報(bào)道很少，其中關(guān)于毒品預(yù)防教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方法、評(píng)價(jià)、考核等的報(bào)道只在為數(shù)不多的幾篇論文中略微有所涉及，尚未發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的報(bào)道。

大學(xué)是學(xué)校毒品教育的最后機(jī)會(huì)，針對(duì)中小學(xué)毒品教育存在失效或流于形式的問題，必須利用好學(xué)生在學(xué)校的最后機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃對(duì)他們進(jìn)行毒品預(yù)防教育。在思考高校如何開展毒品預(yù)防教育之前，我們必須了解高校毒品預(yù)防教育的對(duì)象——大學(xué)生。因?yàn)橹挥邪盐蘸瓦m應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能使毒品預(yù)防理念真正深入人心。與高中生相比，大學(xué)生情感豐富，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，辯證思維有了很好的發(fā)展，這些特點(diǎn)對(duì)高校毒品預(yù)防教育的目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的確定提出了相應(yīng)的要求。因此，高校毒品預(yù)防教育不能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)中學(xué)毒品預(yù)防教育，而應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)和毒品認(rèn)知狀況，在中學(xué)毒品預(yù)防教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展、深化。以公共選修課（簡(jiǎn)稱公選課）的形式開展高校毒品預(yù)防教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。與毒品預(yù)防教育專題講座相比，在授課時(shí)間上，公選課的課時(shí)較長(zhǎng)，大約為30課時(shí)，這樣可以有相對(duì)充足的時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)格的毒品預(yù)防教育。筆者曾在某高校開設(shè)了一門毒品預(yù)防公選課，對(duì)高校毒品預(yù)防公選課的教學(xué)有一些初步的認(rèn)識(shí)，本文擬對(duì)此作一些探討。

1 教學(xué)目標(biāo)

高校毒品預(yù)防公選課的目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）了解世界和中國(guó)毒品犯罪形勢(shì)。（2）了解毒品成癮機(jī)理，也即吸毒上癮的原因。在此，最好將吸毒上癮的原因與戒毒難的原因結(jié)合在一起講授。（3）熟悉各種毒品的名稱及其危害。在知識(shí)目標(biāo)上，大多數(shù)學(xué)生做到能夠辨認(rèn)常見毒品的外觀和常用吸毒工具，充分認(rèn)識(shí)到吸毒的危害，拒絕吸食“第一口”即可。（4）熟悉我國(guó)禁毒政策和法律法規(guī)。法律條文很細(xì)，對(duì)于普通大學(xué)生，并不要求一一理解。在知識(shí)目標(biāo)上，至少要讓大多數(shù)學(xué)生知道：我國(guó)法律“嚴(yán)懲”毒品違法犯罪行為。吸毒被抓，會(huì)上黑名單——公安吸毒人員動(dòng)態(tài)管控系統(tǒng)，一旦使用身份證，如住宿登記，將會(huì)自動(dòng)報(bào)警，警察會(huì)在短時(shí)間內(nèi)上門尿檢。（5）掌握大學(xué)生面臨的常見的毒品陷阱及在壓力面前拒絕毒品的技巧。

1.2 能力目標(biāo)

（1）掌握生活技能，掌握遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品的技巧和方法，提高大學(xué)生對(duì)毒品的防范能力；（2）培養(yǎng)大學(xué)生毒品相關(guān)知識(shí)的檢索能力、口頭表達(dá)能力、論文寫作能力等。

1.3 情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命，培養(yǎng)大學(xué)生積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成健康向上的生活方式。

2 教學(xué)內(nèi)容

2.1 內(nèi)容

首先，內(nèi)容要全面、系統(tǒng)，除了包括毒品基本情況（毒品種類、來源、性質(zhì)等）、吸毒危害、禁毒政策和法律法規(guī)等中小學(xué)階段就講授過的禁毒知識(shí)外，還應(yīng)包括毒品成癮機(jī)理、拒絕毒品的方式和方法等內(nèi)容（筆者的公選課授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排見論文[1]）。其次，內(nèi)容要精選，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)用性。教師可以在正式上課前，事先調(diào)研選課學(xué)生對(duì)毒品預(yù)防知識(shí)的掌握程度，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.2 重點(diǎn)

毒品預(yù)防教育是一項(xiàng)能力教育，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在面對(duì)毒品誘惑時(shí)說“不”的技巧，而這恰恰是以往禁毒教育所疏忽的地方。讓學(xué)生熟悉識(shí)別吸販毒分子（包含同伴）引誘他人吸毒的常見動(dòng)機(jī)和慣用伎倆，掌握抵制毒品誘惑的方法。吸販毒分子引誘他人吸毒的常見動(dòng)機(jī)有：（1）為了所謂的友誼，和哥們/姐妹一起享受；（2）自己由于吸毒，失去家人、朋友，感到被孤立，把別人也拉下水，跟自己做伴，尋求心理平衡；（3）看到別人不吸毒（與自己不一樣）感到不舒服；（4）拉別人下水，發(fā)展更多的毒友，為將來兜售毒品找市場(chǎng)，以賺取自己吸毒所需要的毒資，即以販養(yǎng)吸。

在主流文化的禁毒宣傳中，對(duì)吸毒者的描繪通常是十分可怕的，瘦骨如柴、肢體傷殘、面目猙獰。然而在群體吸食的現(xiàn)場(chǎng)，青少年看到的是朋友或熟人，而且他們看上去是正常的、愜意的。在這個(gè)群體中，絕大多數(shù)人都聽到過“偶爾用一點(diǎn)沒有關(guān)系，不會(huì)上癮”、“少用補(bǔ)藥，多用才會(huì)上癮”（說辭1）、“玩這個(gè)很酷，很時(shí)髦的”、“玩這個(gè)是有錢的象征，現(xiàn)在有錢人都玩這個(gè)”（說辭2）、“它可以使你什么痛苦煩惱都忘記”（說辭3）、“這個(gè)絕對(duì)刺激，吃了讓你前所未有的興奮”（說辭4）、“吃了減肥很好的”（說辭5）、“吃了性欲很強(qiáng)的”（說辭6）、“只要吃一點(diǎn)就能止痛”（說辭7）之類的話。這種話語可以誘惑青少年忘記或不顧危險(xiǎn)，產(chǎn)生想嘗試一下的心理。激將法則是在群體吸食情境中，采用“言語擠兌”的方式，比如“你這個(gè)人怎么這么膽小，偶爾碰一下又不上癮，不要緊的”、“你是男人么，連這個(gè)都沒碰過，人算白活了”、“連這個(gè)都不敢試，真是一個(gè)膽小鬼，出去后別說是我朋友”（說辭8），在周圍朋友、熟人的輪番擠兌下，很多青少年的自尊心會(huì)受到極大刺激，最終以身試毒。免費(fèi)品嘗（說辭9）也是一些吸販毒分子常用的說辭。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)批判這些說辭，語氣務(wù)必堅(jiān)定，決不能模棱兩可，防止學(xué)生偏信這些謬論。

在識(shí)別吸販毒分子的慣用伎倆后，還需教育學(xué)生掌握一些有用的防毒術(shù)。常見的防毒術(shù)有：（1）不要進(jìn)入治安復(fù)雜的場(chǎng)所，尤其是一些娛樂場(chǎng)所；（2）有警覺戒備意識(shí)，對(duì)誘惑提高警惕，采取堅(jiān)決拒絕的態(tài)度，不輕信謊言。如不輕易和陌生人搭訕，不接受陌生人提供的香煙（香煙中可能摻有粉末狀毒品）和飲料；（3）出入娛樂場(chǎng)所，盡量少喝里面提供的飲料，不隨便離開座位，離開座位時(shí)最好有人看守飲料、食物等；（4）不要盲目攀比，盲目追求所謂的時(shí)尚；（5）不要濫用藥品（減肥藥、興奮藥、鎮(zhèn)靜藥等）；（6）遇到困難和挫折，首先要設(shè)法尋找正確的途徑解決，合理發(fā)泄情緒，不能自暴自棄，更不能借毒消愁。

3 教學(xué)資源

毒品預(yù)防公選課既然是一種課程，就不能等同于一般的講座，要有一定的知識(shí)系統(tǒng)，有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科范圍和專業(yè)性，但又不能講成專業(yè)課，也不能只是將專業(yè)課壓縮或簡(jiǎn)化。目前，一些公安院校開設(shè)有禁毒學(xué)專業(yè)，并開發(fā)了禁毒系列教材。一些司法警官院校開設(shè)了戒毒管理或戒毒矯治專業(yè)，并開發(fā)了系列教材。一些醫(yī)學(xué)院校開設(shè)有精神病與精神衛(wèi)生學(xué)專業(yè)，該專業(yè)涉及毒品所致精神障礙的診治，因而開發(fā)有類似于《酒精及藥物濫用與成癮》（趙敏、郝偉主編）的教材。然而，這些教材都太過專業(yè)，不大適合普通大學(xué)生的毒品預(yù)防教育。

目前，真正適合大學(xué)生毒品預(yù)防教育的教材并不多，筆者搜集過一部分相對(duì)比較適合普通大學(xué)生的毒品預(yù)防教材。蔡金偉、蘇偉主編的《禁毒和預(yù)防艾滋病教育教師指導(dǎo)》，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、巧妙，把“生活教育、生存教育、生命教育”融入教學(xué)中。強(qiáng)調(diào)參與式教學(xué)，重視學(xué)生拒毒能力和技巧的培養(yǎng)。朱志華、王祎、杜新忠主編的《禁毒百問》，該書為青少年科普讀物，從禁毒史話、認(rèn)識(shí)毒品、學(xué)會(huì)說不、心理斷癮和前車之鑒，以問答的方式來普及科學(xué)知識(shí)，值得參考。另外，可以參考《中國(guó)藥物濫用防治雜志》、《中國(guó)藥物依賴性雜志》、《中國(guó)禁毒報(bào)》等專業(yè)期刊和報(bào)紙，中國(guó)禁毒網(wǎng)、杜新忠戒毒網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，中國(guó)禁毒、中國(guó)禁毒報(bào)、上海物質(zhì)成癮診療中心、重慶戒毒管理局等微信公眾號(hào)，《學(xué)校毒品預(yù)防教育專題片：致青春》、《與死神共舞》等禁毒教育視頻。

4 教學(xué)方法

在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上，應(yīng)提倡“啟發(fā)式”教學(xué)。根據(jù)毒品預(yù)防教育的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)方法傳授禁毒知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的拒毒能力。在具體的教學(xué)方式上，提倡多樣化，可以采用以下教學(xué)方式：

4.1 講授法

作為一種古老的教學(xué)方法，講授法并不意味著就是一種陳腐的“注入式”的教學(xué)方法。此法能在較短的時(shí)間內(nèi)把較多的毒品預(yù)防知識(shí)傳授給學(xué)生，有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)、準(zhǔn)確和牢固的毒品預(yù)防知識(shí)。在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將毒品預(yù)防知識(shí)以文字、圖片、視頻、音頻等多種形式傳授給學(xué)生。

4.2 案例分析法

選取真實(shí)的有代表性的制毒、販毒、吸毒、戒毒案件，編成案例資料，提出毒品預(yù)防教育所要解決的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析研究，提出解決問題的方案。以遼寧省某大學(xué)在校生趙某吸毒案件為例：趙某父母在沈陽經(jīng)商多年，家境富裕，他花錢大手大腳，父母也從來不限制他的花銷。趙某經(jīng)常約同學(xué)和朋友出沒于迪廳、酒吧等娛樂場(chǎng)所。一次，在一名社會(huì)朋友的慫恿下，趙某服用了搖頭丸，非常興奮，之后逐漸上癮，服用的劑量越來越大。一天，他躲在家里吸毒被父親發(fā)現(xiàn)后，家里開始控制他的零用錢。之后，沒錢吸毒的趙某多次深夜攔路搶劫財(cái)物，換取毒資，最終因搶劫罪被判入獄。針對(duì)此案例，在教學(xué)過程中，提出這則案例分析教學(xué)要解決的幾個(gè)問題，如下：（1）趙某為何會(huì)走上吸毒的道路？請(qǐng)分析趙某吸毒的原因。（2）如果你是趙某，面對(duì)同伴的吸毒誘惑，應(yīng)當(dāng)如何拒絕？（3）在趙某吸毒被家人發(fā)現(xiàn)后，其家人單單控制他的零用錢的做法是否足夠？如果你是趙某家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？提出問題之后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，教師在這個(gè)過程中，要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對(duì)案例的分析過程、討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.3 小組學(xué)習(xí)法

公選課教學(xué)一般采用大班化的形式，但大班教學(xué)效果并不好。如果授課教師不能把大班拆成小班，又希望能提高教學(xué)效果，可以考慮采用大班教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建學(xué)生骨干帶動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)模式。大班教學(xué)中，考慮到組員人數(shù)、上課時(shí)間等因素，一般以10人一組為宜，組員自愿組合。第一次課確定小組名稱、小組口號(hào)、小組成員分工。小組設(shè)正、副組長(zhǎng)各1人，發(fā)言人2人，考勤員1人。

4.4 角色扮演法

讓受教育者扮演某一情節(jié)的不同角色，比如一人扮演引誘他人吸毒者，一人扮演被引誘者，兩人角色表演一個(gè)拒絕毒品誘惑的情景劇。在角色扮演教學(xué)中，可以準(zhǔn)備冰糖（形似冰毒，用于模仿冰毒）、粉筆灰（形似海洛因，用于模仿海洛因）、小藥丸（用于模仿麻古）、袋裝咖啡（用于模仿新型毒品“奶茶”）、錫紙、打火機(jī)、飲料瓶、吸管、銀行卡、紙盤等道具，提高表演的可觀性。角色表演的目的是讓扮演者和觀眾從中受到感悟、啟發(fā)，學(xué)習(xí)拒絕毒品誘惑的技巧和方法。一般而言，拒絕毒品的技巧有：（1）直接拒絕法——直截了當(dāng)拒絕：“吸毒違法的，害人害己，你別害我！”（2）金蟬脫殼法——情況若不允許，或者受到威逼利誘，可以找借口，婉轉(zhuǎn)拒絕：“我肚子疼，要去廁所?！比缓罅镏蠹?。（3）主動(dòng)出擊法——立即提出相反的建議，例如相約一起看球賽、打籃球、看電影等，借以轉(zhuǎn)移話題：“這東西吸了不好，我請(qǐng)你打臺(tái)球去。”（4）及時(shí)告知師長(zhǎng)法——當(dāng)毒販、毒友威逼利誘你，不許你告訴家人，否則就對(duì)你或你家人下手，一定不能被他們嚇住，要第一時(shí)間報(bào)告家長(zhǎng)、老師或警察。在小組表演時(shí)，在不違背主題的前提下，教師盡可能給參演學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，應(yīng)尊重學(xué)生的表演。未進(jìn)行表演的學(xué)生應(yīng)注意觀察角色扮演中的“演員”是如何拒絕毒品誘惑的，采用了哪些技巧。表演結(jié)束后，請(qǐng)扮演“引誘者”和“拒絕者”角色的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.5 實(shí)踐教學(xué)法

組織學(xué)生實(shí)地參觀強(qiáng)制隔離戒毒所，走訪社區(qū)戒毒（康復(fù)）人員，讓學(xué)生深刻感受毒品的危害，知曉我國(guó)對(duì)吸毒人員的懲罰和挽救措施。組織學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，主動(dòng)參與到禁毒宣傳教育之中；可以利用大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過組建大學(xué)生禁毒宣傳教育服務(wù)團(tuán)，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生，特別是農(nóng)村、民辦中小學(xué)校的學(xué)生開展毒品預(yù)防教育。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

可以采用以下評(píng)估方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析。

5.1 問卷調(diào)查

1.2.2 質(zhì)量控制 問卷經(jīng)預(yù)調(diào)查和專家指導(dǎo)修改完善，對(duì)調(diào)查員進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)并考核，使其熟練掌握問卷調(diào)查方法；對(duì)回收的問卷，隨機(jī)抽查7%進(jìn)行復(fù)核，發(fā)現(xiàn)不符或缺失進(jìn)行追訪補(bǔ)齊，要求符合率達(dá)90%以上。

在公選課開始前和結(jié)束后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，前后對(duì)比，考察公選課教育前后大學(xué)生毒品預(yù)防相關(guān)知識(shí)、態(tài)度的變化。如果呈現(xiàn)正向變化，表明毒品預(yù)防公選課有一定效果。調(diào)查問卷內(nèi)容可以包括以下內(nèi)容：毒品及吸毒工具圖片識(shí)別、吸毒危害、禁毒法律法規(guī)、毒品成癮機(jī)理、吸毒人員識(shí)別方法、拒絕毒品的方式和方法等。

5.2 小論文

以拒絕毒品的技巧和方法為例，采取情景劇角色扮演教學(xué)后，要求每一名學(xué)生寫一篇小論文，內(nèi)容為談?wù)勀阍谶@次課上的收獲。最好規(guī)定只能手寫，不能打印。

5.3 點(diǎn)名提問

上完這次課后，在下次課前隨機(jī)點(diǎn)名，提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生回答，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。比如上了拒絕毒品的技巧和方法后，提出問題：假如你是一名禁毒志愿者，針對(duì)初中生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以拒絕毒品的技巧和方法為主題的活動(dòng)方案，以此引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)拒絕毒品誘惑。

6 考核方式

考核方式應(yīng)多樣化，可以采用平時(shí)出勤（20%）+課堂討論（10%）+期末論文（40%）+網(wǎng)上測(cè)試（30%）的方式。

6.1 平時(shí)出勤

基于上述采用的小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組都設(shè)置了1名考勤員，平時(shí)出勤考查就由小組考勤員負(fù)責(zé)，匯總之后上報(bào)授課教師。

6.2 課堂討論

基于上述采用的小組學(xué)習(xí)法，授課教師根據(jù)各小組在課堂討論中的表現(xiàn)，打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生互相討論。為防止個(gè)別小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度松散、拖拉，小組發(fā)言員可以輪值，以加強(qiáng)這些學(xué)生的責(zé)任感。

6.3 期末論文

目前，以論文考察的公選課比例很高，這種考察方式有利于營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給教師提供更靈活的發(fā)揮空間，也可以為學(xué)生提供更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間。關(guān)于毒品預(yù)防公選課的期末論文，題目可以不限，只要與禁毒相關(guān)即可，但應(yīng)杜絕網(wǎng)上抄襲。

6.4 網(wǎng)上測(cè)試

毒品預(yù)防公選課的知識(shí)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠辨認(rèn)常見毒品的外觀、常用的吸毒工具，掌握拒絕毒品的常用技巧。因此，可以在網(wǎng)上制作一份試卷，內(nèi)容主要是冰毒、海洛因、K粉、麻古、搖頭丸、開心水、“奶茶”等毒品圖片和“冰壺”、吸管、錫紙等吸毒工具的辨認(rèn)，以及拒絕毒品的常用技巧應(yīng)知應(yīng)會(huì)。選課學(xué)生只需通過手機(jī)掃描二維碼就可以在網(wǎng)上答題。

[1]周立民.毒品預(yù)防公選課對(duì)大學(xué)生毒品預(yù)防相關(guān)知識(shí)、態(tài)度的影響[J].中國(guó)藥物濫用防治雜志,2016,22(2):63-67,95.

10.15900/j.cnki.zylf1995.2017.02.013

2016-05-30)

本文系2015年度浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“以拒絕毒品意識(shí)培養(yǎng)為導(dǎo)向的《中國(guó)毒品史》課程教學(xué)改革研究”（kg2015860）的部分成果

周立民（1986- ），男，漢族，博士，講師，主要從事禁毒教育、戒毒管理研究。E-mail：imzlm@126.com