教育，是伴隨人一生的命題。我接受了十幾年的學校教育，現(xiàn)在也被女兒“教育”，因為她的問題我有時也答不出，不得不說“爸爸不知道”。因為女兒碰到問題會用谷歌、百度搜索答案，她知道的比我多。同樣，教育也是國家強盛的關鍵。有了新教育，才會有新人。

大數(shù)據(jù)，正是改進教育的途徑。教育行政大數(shù)據(jù)、學生學習行為數(shù)據(jù)是教育大數(shù)據(jù)“最重要的兩件事”。大數(shù)據(jù)將讓個人有機會接受更精細化、個性化、智能化、開放化、多元化的教育，讓國家教育資源短缺的局面得到改變。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加精細化。大數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)，加上今天的大記錄。把你的行為全部記錄下來，點擊是一次記錄，照片、PPT、音頻等都是記錄，數(shù)據(jù)之所以爆炸是源于數(shù)據(jù)的記錄在爆炸。我兒子1歲時在美國上幼兒園。老師每為他換一次尿布就會在App上做記錄，兒子睡覺時老師會拍一張他的照片上傳至App，甚至兒子在學校與同學打架也會被記錄。這些數(shù)據(jù)都會與家長共享，我只要登陸App就可以看到。

教育數(shù)據(jù)在哪里？它們沉睡于各個學校的教學平臺、后勤系統(tǒng)、圖書館等各個系統(tǒng)。這些大量的小數(shù)據(jù)，需要經(jīng)過聯(lián)通成為大數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)經(jīng)過聯(lián)通、分析，價值得到彰顯。如果能夠?qū)⒉煌瑓^(qū)域、學校的數(shù)據(jù)聯(lián)通、共享，數(shù)據(jù)的作用將被更大釋放。比爾·蓋茨基金會在美國做了一個收集個人受教育數(shù)據(jù)的項目，把個人幼兒園、小學、中學、大學的數(shù)據(jù)全部打通。這樣，無論學生如何轉(zhuǎn)學，他所接受教育的情況都將被清楚獲取。

我們來看幾個大數(shù)據(jù)使教育變得更加精細化的例子。2013年，美國肯塔基大學通過分析學生的成績、出勤率、在線學習平臺活躍度、圖書館使用記錄等數(shù)據(jù)，快速確認哪些學生可能存在問題并開展專門輔導。類似的是，中國的電子科技大學通過數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)了“最孤獨”的學生，這些學生通常一個人出入食堂、圖書館，不參加社團活動。學校最后發(fā)現(xiàn)了八百多名“孤獨”的學生并對他們進行了針對性的幫助。華東師范大學有一個女生，突然收到一條短信說：同學，你家里是不是有經(jīng)濟問題，存在生活困難？因為學校的消費記錄顯示她的午餐吃得很少很少。這個女生后來說她是在減肥。這是一個美麗的錯誤，但也從一個側(cè)面反映了數(shù)據(jù)的有用性。

大數(shù)據(jù)還能讓人們對教師的了解更加精細。教師的教學可不可以評估？這個話題一直有爭議。《紐約時報》向紐約市教育局申請把當?shù)匦W教師的教學、考試所有成績的數(shù)據(jù)開放出來，但遭教育局和教師工會反對，理由是教師的績效是無形的，不能因為某次學生成績低就認為教得不好。但法院認為，這些數(shù)據(jù)屬于公共數(shù)據(jù)，應該開放。這些數(shù)據(jù)開放出來之后就可以對一個教師進行評估。這樣人們不僅對學生的了解更加精細，對教師的了解也會更加精細。最后，紐約共有18000名教師近5年的教學數(shù)據(jù)被開放。人們發(fā)現(xiàn)，有521位教師連續(xù)5年排在最后900名，696位教師連續(xù)五年都排在前900名。教師教得好不好、能不能被評估，數(shù)據(jù)已經(jīng)說明問題。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加個性化。阿里巴巴的手機淘寶，每個人打開看到的界面都是不一樣的，阿里巴巴3.5億用戶，每個人看到的界面全部不一樣。背后是數(shù)據(jù)，毫秒之間立刻完成計算，給你提供一個個性化的界面。世界上的商品千千萬萬，讓你看到你最感興趣的，最可能買的商品。我們教育領域也是一樣，為什么？我們可以把數(shù)據(jù)記錄下來，學習者用鼠標的每一次點擊，停留時間的長短，提問的次數(shù)，參與討論的多少，所有活動軌跡都可以被記錄下來，不同人有不同的軌跡，我們針對這些不同的軌跡提供個性化的解決方案。

我認為我們會誕生一門新學科——學習行為分析學，本質(zhì)就是越來越多的學習行為被記錄下來，成為數(shù)據(jù)，然后可以去進行實證分析。傳統(tǒng)的考試，老師把卷子收上來進行批改和分析，然后了解學生對知識點的掌握情況。但是今天呢，電子化了。一講完我馬上考試，全部在手機上、平板電腦上完成，一考完成績馬上分析出來，可以看到哪一個學生對哪一個知識點的掌握情況，而且數(shù)據(jù)分析還會告訴你學生回答每道題所花的時間，讓你更清楚學生的掌握程度。所以推動這個學科的發(fā)展，我認為是教育領域接下來重要的事情。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加智能化。大家都知道阿爾法圍棋的事情，但是大家有可能不知道日本機器人“東robo君”。日本國立情報學研究所研發(fā)的這個人工智能機器人，已經(jīng)連續(xù)三年參加日本全國大學入學考試，開始兩年都考不上，2015年終于考上了，超過錄取分數(shù)一分。該人工智能程序在數(shù)學和歷史方面得分最高。中國也在開發(fā)高考機器人，科大迅飛希望他們的產(chǎn)品明年能參加高考。所以說智能化是我們另外一個巨大的浪潮。

大數(shù)據(jù)使教育變得更加開放化、多元化。今天的教育經(jīng)歷了徒弟從師傅那兒學一技之長的“學徒時代”，也正在處于規(guī)?；囵B(yǎng)的“學校時代”，未來的教育將發(fā)生變革——進入“微學校時代”。我們利用信息技術能夠很快地構建一個教育的情境，用大數(shù)據(jù)驅(qū)動去提供智能化的、個性化的教育解決方案。在“微學?！鄙?，在線平臺讓教育實現(xiàn)開放化、多元化，有利于改變教育資源短缺的局面。

慕課對整個教育領域是一次顛覆。哈佛大學和麻省理工學院于2012年4月聯(lián)手創(chuàng)建的大規(guī)模開放在線課堂平臺edX受到熱捧。在線學習和在校學習的區(qū)別僅僅是所處空間不同，課程、作業(yè)、考試都一樣。麻省理工學院的edX平臺上的電子電路課程，有155000人注冊，18000人完成了整個課程的學習，有7000人獲得了認證。學生來自于194個國家，美國最多，印度第二，然后是英國，中國也有600多人。97%的學生母語是英語，16%是西班牙語。非母語學生還在社交平臺上結成學習互助組。所有學生中，27%是高中生，37%有學士學位，28%有碩士學位。這意味著終身學習已經(jīng)來到我們身邊。

今天的在線教育平臺，絕大部分是免費的，為什么大學這樣做？我們來算一筆小賬，很多人都希望得到認證，我把這個認證定義為“微學位”。一門碩士課程只有12門課，當你12門課認證都拿到了，相當于得到了一個微學位。如果一門課的認證是100塊錢，修滿碩士學位12門課，就意味著1200塊錢，也就是說今天花1200塊錢，你就可以在哈佛大學拿一個碩士學位。對哈佛大學來說，如果一門課收100塊錢的認證費，一門課有10萬人認證，一個學期開100門課程，一個學期創(chuàng)收多少？10億美金，這就是在線教育的市場。未來在線教育的盈利模式，可能就是課程全部免費，然后通過認證來收費。

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)，讓隨時隨地的學習成為可能，也讓老師教學的方式更為多樣。早在五六年前，美國就出現(xiàn)了“網(wǎng)紅老師”。在Udemy上，老師根據(jù)自己視頻的點擊率獲得報酬，一名年收入最高的老師已經(jīng)超過了20萬美元。在中國，2016年3月濟南一名老師在線授課每小時收入超過1.8萬元。雖然教育管理者未必支持，但市場會給“網(wǎng)紅老師”打分。

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)為教育提供了一種跨越時空的學習情境，讓更多的人獲得更多的教育機會，對教育資源短缺的中國而言將大有裨益。

可以預見，教育行業(yè)正在重新洗牌，這也是人的一次解放。老師的權威性將慢慢地被消解，就像我的權威被女兒挑戰(zhàn)一樣，知識將成為更加市場化的服務。