黃一義

小學(xué)語文教材中的課文文筆輕松優(yōu)美，充滿著作者的想象，因此，小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的想象力就有獨(dú)到的優(yōu)勢。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想象力能夠幫助孩子們更好地完成作文，但是這需要小學(xué)語文教師對學(xué)生們的想象力進(jìn)行有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練，具體如何進(jìn)行，下文就是通過在小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一些策略。

一、重視學(xué)生細(xì)致觀察，培養(yǎng)想象力

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的起始階段，尤其是寫作，要將之前的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)換成文字寫下來，是對他們的一項新的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力對于寫作有十分重要的幫助。在作文教學(xué)過程中，教師需要對小學(xué)生觀察身邊事物進(jìn)行積極指導(dǎo)，如何認(rèn)真細(xì)致的觀察，需要學(xué)生們認(rèn)真用眼睛、耳朵和鼻子以及身體某些部位的觸感去嘗試。另外，在作文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行觀察一邊進(jìn)行想象并加入學(xué)生自己的思想感情，否則的話也不容易寫出具有真情實感的作文。例如，讓學(xué)生們寫一篇以《校園的月季花》為題目的作文，教師一定要先帶領(lǐng)學(xué)生去仔細(xì)地觀察學(xué)校不同角落的月季花，指導(dǎo)學(xué)生們從月季花的香味和姿態(tài)進(jìn)行描述，幫助他們完成作文。在作文學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生對于形象直觀的畫面會更加感興趣，因此當(dāng)教師在作文課上向同學(xué)們展示一些漂亮的圖片的時候更容易吸引學(xué)生們的注意力，從而更加利于對學(xué)生們想象力的培養(yǎng)。例如，作文課上教師為小學(xué)生們展示一幅卡通動物的照片，學(xué)生們自然會充滿興趣，然后老師提問學(xué)生，同學(xué)們觀察一下這些動物在做什么？他們之間在談?wù)撌裁?？這樣一來刺激小學(xué)生們的想象力，幫助他們利用自身的想象為卡通動物賦予自己的思想，進(jìn)而鍛寫作能力。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在語文知識的積累上有很大的不足，這需在教師的指導(dǎo)下通過觀察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的情感體驗，不僅能夠幫助學(xué)好語文知識，更是對想象力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)作文修改訓(xùn)練，強(qiáng)化想象力

小學(xué)生在完成作文之后難免存在錯誤，如果沒有得到及時的糾正和修改，學(xué)生就容易形成不好的寫作習(xí)慣，對以后的寫作造成嚴(yán)重影響。因此，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生們修改作文訓(xùn)練，這不僅是對小學(xué)生作文寫作的能力培養(yǎng)，更是幫助他們發(fā)展想象力的重要手段。在作文教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供的寫作素材和寫作方法幫助學(xué)生對作文題目進(jìn)行身體，指導(dǎo)學(xué)生從更加全面的角度在所提供的素材中挑選適合自己寫作的內(nèi)容。在此過程中，教師需要按照作文課堂教學(xué)的要求而采取相應(yīng)的符合小學(xué)生作文學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生完成作文之后，教師也不要急著去對學(xué)生們的作文作批改，應(yīng)該首先指導(dǎo)學(xué)生之間交換作文進(jìn)行互評。例如，在小學(xué)六年級的一次寫作練習(xí)課上，要求是寫一寫體現(xiàn)人們之間相互關(guān)愛的事情，當(dāng)學(xué)生寫完作文之后教師將作文批改的方法交給學(xué)生然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣可以更快地提高小學(xué)生的寫作能力。由于寫作中凝聚了作者的想象力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行互評的時候就會用各自的想象力去思考他人的作文，因此對想象力的鍛煉也十分有效。在加強(qiáng)作文修改訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師要重視對作文批改方法的教學(xué)，這樣可以讓小學(xué)生更好地掌握自己的寫作水平。小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的時候只有在教師的指導(dǎo)下才可以按照正確的方向發(fā)展，而當(dāng)學(xué)生修改作文的時候只有按照規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)修改才可以不斷提升自身的寫作能力。

三、重視體會文本空白，引導(dǎo)想象力

在小學(xué)的作文教學(xué)過程中，語文教師肩負(fù)的任務(wù)不僅僅是將寫作技巧傳授給學(xué)生，更為重要的是喚醒學(xué)生腦海中沉睡的知覺表象，并指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行加工整合，在學(xué)習(xí)語文課文之后可以通過對課文進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的補(bǔ)充練習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生們的想象力，加速他們的再造想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造想象。因此，文本的空白之處就應(yīng)該充分發(fā)揮出作用，一篇好的文章就像是書法作品，作者的寫作意圖常常是需要讀者用心閱讀才可以體會的到。文章中的空白給讀者留下來想象的空間，在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行月的時候，一定要重視文本空白的作用。教師運(yùn)用好這些地方，對學(xué)生們的想象力進(jìn)行激發(fā)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文章，還可以積累形成學(xué)生自己的寫作材料。例如，在學(xué)習(xí)《雪孩子》的時候，文中對雪孩子是如何救出小白兔的并沒有進(jìn)行直接的表達(dá)，反而為讀者留有想象的空間。這是教師抓住機(jī)會讓學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力來為這個情節(jié)進(jìn)行描述，在課上讓學(xué)生們輪流發(fā)言，然后課下再讓學(xué)生寫下來作為寫作練習(xí)。再例如文章《自己去吧》中的幾個句子“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳?！薄斑^了幾天，小鷹學(xué)會了飛翔?！痹趯W(xué)習(xí)過程中小鴨子和小鷹都遇到了哪些困難？他們具體怎么樣學(xué)習(xí)自身需要具備的本領(lǐng)的？文中均未詳細(xì)描述，引導(dǎo)學(xué)生在此展開想象，對文章進(jìn)行補(bǔ)充。這樣充實課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，像這樣具有極高藝術(shù)性的空白在小學(xué)語文教材中并不少見，因此小學(xué)語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生想象力的過程中要抓住語文學(xué)習(xí)中一切有利的教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段必不可少的任務(wù)，而對學(xué)生想象力的培養(yǎng)更需要在作文教學(xué)中進(jìn)行并且強(qiáng)化。小學(xué)語文教師需要對傳統(tǒng)的作文教學(xué)進(jìn)行不斷完善，充分考慮對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)需求，抓住小學(xué)生在這個年齡段具有豐富想象力的特點(diǎn)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的作文教學(xué)。