范水英

提高課堂教學(xué)效率是教師不斷追求的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一節(jié)課是對每一個教師的具體要求?！鞍踩秒姟?是中職機電專業(yè)《電工技能》課程中一個重要的模塊，也是機電專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯及生活中重要的一課，教好安全用電，是每一個機電專業(yè)課教師的重要任務(wù)。筆者通過演說、電化教學(xué)、實驗演示、實訓(xùn)操作等方法優(yōu)化《安全用電》課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)對安全用電的呆板灌輸，提高了課堂教學(xué)實效。

一、激情演說，吸引學(xué)生注意力

第一堂專業(yè)課，學(xué)生對教師一定充滿期待和好奇，來一段激情的開場白是一個良好的開端，能夠讓學(xué)生對教師和機電專業(yè)有一個很好的印象，增強學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。教師可以這樣開場：我們生活在一個電器化時代，電腦、電視、電話、電燈……大家試想一下，現(xiàn)代生活如果沒有了電，我們生活會變成什么樣子？我們的衣食住行會有什么變化？是不是“沒了電，不方便”？但是，電看不見摸不著，電器使用天長日久，難免會出故障，如果派一個不懂電的人去會是什么結(jié)果呢？無法想象！從今天開始，我們要開始與電打交道了，作為未來的技工人才，今天這一課很重要，要去除對電的害怕感，同時也要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。學(xué)藝不精，后患無窮，生命攸關(guān)。通過開場的激情演說，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對安全用電產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、電化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時，通過視覺、聽覺同時并用的教學(xué)方法，記憶率最高。而電化教學(xué)最突出的特點正是利用文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合，圖文并茂，直觀易懂，聲像結(jié)合，形象有趣等特點來傳授知識，使學(xué)生充分利用視覺、聽覺來接受知識，綜合利用各種感官進行學(xué)習(xí)，使枯燥乏味的知識興趣化，抽象的概念具體化，深奧的理論形象化。不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容直觀、易懂、易記，更有助培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的積極性，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

筆者在教學(xué)實踐中深刻體會到：機電專業(yè)教師在工作和生活中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)資源，多尋找與生活體驗聯(lián)系密切的事例，在課堂中適當(dāng)運用平時收集的多媒體資源，使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處沒有電，電和我們的生活息息相關(guān)，電與社會的進步、科技的發(fā)展緊密相連，懂電的第一步就是要學(xué)好安全用電，從而增加學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。央視財經(jīng)頻道《是真的嗎？》是近年受到大眾關(guān)注的一檔科學(xué)類型節(jié)目，播放過一些關(guān)于安全用電的實驗。例如：2013年6月29日燈泡能夠點燃紙巾是真的嗎？2015年4月18日接線板接電器超過最大功率易引起火災(zāi)是真的嗎？筆者看到這樣的節(jié)目，及時在網(wǎng)上下載下來，課堂上像電視節(jié)目一樣，在播放前提出問題，讓學(xué)生回答是真的還是假的，然后觀察實驗過程，最后對回答正確的學(xué)生給予小獎勵，或?qū)卮疱e誤的給予小懲罰。通過這樣的形式，使抽象的原理具體化，枯燥的知識情景化、趣味化，靜止問題的動態(tài)化，使學(xué)生愉快地、高質(zhì)量地獲取知識，提高能力，確確實實提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握安全用電的要點

教師要根據(jù)學(xué)科特點，在第一堂課就充分利用直觀教具進行專業(yè)滲透。《安全用電》一課需要提前準(zhǔn)備驗電筆、安全插座、漏電保護器、萬用表等器材。本節(jié)課通過安全插座的實驗演示，讓學(xué)生掌握安全插座的工作原理及使用方法。

首先，用帶有漏電保護和短路保護功能的安全插座演示什么情況會導(dǎo)致觸電。教師手持金屬鑷子，站在潮濕的地板上，一手插入一插孔中（要求一個同學(xué)手壓開關(guān)上，叮囑他：老師萬一有觸電反應(yīng)，馬上壓下開關(guān)斷電），當(dāng)插入火線孔中時，漏電保護器肯定跳閘，說明有一定電流流過人體，如果沒有漏電保護器很有可能造成觸電事故，然后站到木凳子上，再進行上述實驗，發(fā)現(xiàn)漏電保護器不動作，為什么有這種差別？得到結(jié)論：木凳子不導(dǎo)電，電流只有一個進口，沒有一個出口，所以不會形成電流回路，沒有電流流過人體，所以高電壓不是致人死亡的真正原因，高電壓下的大電流才是致命根源。

然后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安全插座中地線的重要性，在城市中每棟建筑都有接地裝置和防雷裝置，接地裝置就是設(shè)備保護地線，在三孔插座的最上邊，三孔插頭一插入，電器的外殼即與之相連接，起到保護人身安全的作用。插座安裝要按“左零右火上地”原則安裝。

四、實訓(xùn)操作，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

“安全用電”項目的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備安全意識、掌握基本電工工具的使用要點以及具備一定的合作意識、一定的知識遷移能力，這種綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有實訓(xùn)操作就是紙上談兵。知識遷移要受到技能、方法等的具體限制。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實踐性教學(xué)，就能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在學(xué)習(xí)安全用電這一課，教師可以通過印度神奇男孩的例子，引導(dǎo)學(xué)生測量人體電阻。印度神奇男孩被稱為人體絕緣體，他的身體可以安然無恙地通過1100伏的電壓，用機械式萬用表測量他的電阻是無窮大，我們中間有沒有神奇男孩呢？如果有，那他在日常生活中就不用擔(dān)心觸電了；如果沒有，那么請時刻提醒自己注意安全用電。接下來，教師示范用萬用表的歐姆檔測量人體電阻的步驟，學(xué)生分組進行實訓(xùn)，測量自己的人體電阻，小組成員互相比較人體電阻的大小，課堂氣氛非常熱烈。通過小組合作交流，熟練掌握用萬用表進行電阻測量的操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生用電操作中的安全意識，樂于與人合作，嚴(yán)守用電紀(jì)律。

本項目教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合實驗、實訓(xùn)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機會，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。實踐證實，采用這些教學(xué)方法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也改善了學(xué)習(xí)氣氛和課堂秩序，收到了良好的教學(xué)效果，提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

責(zé)任編輯朱守鋰