方新艷

新課改強調(diào)：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，應(yīng)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，加強生生、師生互動，構(gòu)建高效課堂?！倍鳛橐环N高效的教學(xué)模式，互動式教學(xué)活動的開展，不僅能夠讓學(xué)生積累到更新穎、豐富的知識，也有助于教師進一步深化自己的教學(xué)實踐，在活躍課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。因此，為了推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)加強對互動式教學(xué)模式的思考研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

主體性。在設(shè)計和組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)以及學(xué)生的實際認知情況來進行課堂互動設(shè)計，始終堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，全面挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

啟發(fā)性。課堂互動教學(xué)其實可以說是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的過程，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的互動、探究欲望，在給予學(xué)生足夠?qū)W習(xí)空間的同時，促進其積極主動地投入到課堂互動交流中。

實踐性。對于互動式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與形式的選擇，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過參與課堂互動探究活動積累和掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)方法，并真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)模式的應(yīng)用探究

1.創(chuàng)設(shè)新穎有趣互動情景。在課堂教學(xué)中，對于教師傳授的知識，學(xué)生往往都會有選擇地接受與吸收，實現(xiàn)自身簡單的認知。因此，在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，通過創(chuàng)設(shè)新穎、有趣且生動的互動教學(xué)情景來增強教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建煥然一新的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“年月日”的相關(guān)知識時，在課堂導(dǎo)入時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景：“同學(xué)們過生日么？”學(xué)生在思考和回答這類問題時，注意力能夠得到有效集中，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考“有位同學(xué)在12年中只過了4個生日，大家知道是為什么嗎？”之后再導(dǎo)入要講解的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)這樣新穎、有趣又帶有一定懸疑氣息的教學(xué)情景，不僅能夠快速集中學(xué)生注意力，也能夠全面調(diào)動學(xué)生參與課堂互動教學(xué)的興趣與積極性，在此基礎(chǔ)上開展互動教學(xué)活動，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都過于追求自身的主導(dǎo)和權(quán)威性，只是一味地為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而學(xué)生也只能機械、被動地接受。這種忽視學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式，不僅會削弱學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，也會因為師生、生生間缺乏交流而產(chǎn)生一定的隔閡。因此，新課改強調(diào)數(shù)學(xué)教師在積極應(yīng)用互動式教學(xué)模式的同時，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，逐漸從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，進而為學(xué)生提供一定獨立思考、探究的空間，加強師生間的互動交流，繼而使學(xué)生的主體作用能夠得到全面發(fā)揮。比如：在講解統(tǒng)計這個單元的相關(guān)知識時，若直接為學(xué)生傳授概念知識，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也無法獲得理想教學(xué)效果。對此，教師就可以聯(lián)系學(xué)生實際生活，先準(zhǔn)備幾種不同的玩具，每個玩具標(biāo)注不同的價格，然后引導(dǎo)一部分學(xué)生賣玩具，一部分學(xué)生買玩具。在活動結(jié)束后，賣玩具的同學(xué)要對自己有多少種玩具，每個種類有多少個，一共售出多少件，總共獲得多少錢進行統(tǒng)計。通過開展這種貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，不僅能夠全面調(diào)動學(xué)生參與興趣，也能夠讓其在愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握相關(guān)知識。

3.加強合作探究，注重評價反思。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直處于主宰地位，這不僅在一定程度上制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻礙著課堂教學(xué)活動的高效開展以及教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。因此，在互動式教學(xué)模式中，教師應(yīng)樹立以生為本的教育理念，堅持從學(xué)生的實際情況和認知需求出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建出一個民主、自主、探究合作的學(xué)習(xí)平臺，不斷提升課堂教學(xué)效益。比如：在講解“面積”的相關(guān)知識時，教師在為學(xué)生講解完什么是面積之后，可指導(dǎo)其進行更深層次的探究，讓學(xué)生通過小組合作來比較面積的大小。為此，在授課過程中，教師可以準(zhǔn)備不同的長方形與正方形，讓學(xué)生先猜一猜哪個圖形的面積大，并鼓勵其試著利用身邊的學(xué)習(xí)工具來驗證自己的猜想，看那位同學(xué)的想法多且實用。在學(xué)生展示過自己的方法，也通過實踐操作驗證了自己的猜想后，教師應(yīng)對其選擇的方法以及驗證過程做出客觀、全面的評價與指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行深入反思，使其正確認識到自己存在的優(yōu)勢與不足，進而在不斷增強學(xué)生課堂互動興趣的基礎(chǔ)上，從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)以及學(xué)生的認知特點和需求，為學(xué)生設(shè)計出更加新穎、豐富的教學(xué)活動，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的個性特點，讓每位學(xué)生都能夠擁有發(fā)言、表現(xiàn)的機會，進而從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯：潘中原