饒禮喜

許多同學(xué)在進(jìn)行了大量作文訓(xùn)練之后依然對(duì)寫(xiě)好高考作文缺乏信心，究其原因，主要就在于大家對(duì)在高考時(shí)會(huì)遇到什么樣的題目心中沒(méi)底。雖然要想提前預(yù)知高考作文題目無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)，但高考作文命題卻是有規(guī)律可循的。特別是每年進(jìn)行高考備考之時(shí)，全國(guó)各省市的重點(diǎn)中學(xué)都會(huì)命制大量的作文試題對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而命制這些試題的老師極有可能會(huì)參與本省市的高考作文命題工作。這樣一來(lái)，就使得這些重點(diǎn)中學(xué)命制的作文試題與本年度的高考作文試題有了一種直接的聯(lián)系。所以，我們特開(kāi)設(shè)“名校金題”欄目，每期對(duì)全國(guó)各省市重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)的作文備考試題與優(yōu)秀例文進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)?jiān)撔５恼Z(yǔ)文名師對(duì)試題進(jìn)行全方位的分析、解讀，以期讓大家在第一時(shí)間準(zhǔn)確把握本年度高考作文的命題趨勢(shì)。

試題展示>>

閱讀右邊的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作導(dǎo)引>>

這是一道漫畫(huà)材料作文題。漫畫(huà)以諷刺為主，主要用來(lái)針砭不良社會(huì)風(fēng)氣或者某行業(yè)里的錯(cuò)誤行為，起到激濁揚(yáng)清的作用?；謴?fù)高考以來(lái)，全國(guó)卷及各地自主命題試卷不時(shí)會(huì)使用漫畫(huà)作材料讓考生欣賞、品鑒和評(píng)議等。比如1983年高考全國(guó)卷“這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖”漫畫(huà)作文、1996年高考全國(guó)卷“給六指做整形手術(shù)卻截錯(cuò)了”漫畫(huà)作文、2007年高考全國(guó)卷Ⅰ“摔了一跤”漫畫(huà)作文、2008年高考江西卷“助鼠為患”漫畫(huà)作文、2010年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠”漫畫(huà)作文等。

然而之后興起了話題作文和新材料作文，漫畫(huà)作文式微，就在很多師生都以為漫畫(huà)作文不可能在短時(shí)間內(nèi)“重現(xiàn)江湖”時(shí)， 剛剛結(jié)束的2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ又考了漫畫(huà)作文。而從高考閱卷場(chǎng)上反映的情況來(lái)看，許多考生仍然不懂得如何寫(xiě)作漫畫(huà)材料作文。為此，我們?cè)诖舜胃呷驴贾校\(yùn)用選修教材中出現(xiàn)的一幅漫畫(huà)《馬失前蹄》來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一般來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)常用夸張、比擬、象征的手法來(lái)針砭時(shí)弊。而漫畫(huà)材料作文的常用提示語(yǔ)是“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，其中“內(nèi)容”即表現(xiàn)了什么人和事，“寓意”即寄托或蘊(yùn)含著怎樣的意義。

具體寫(xiě)作時(shí)，考生要先觀察漫畫(huà)的構(gòu)成內(nèi)容，思考個(gè)中寓意，就事說(shuō)理，適當(dāng)拓展。審題時(shí)，常見(jiàn)以下兩大誤區(qū)：（1）重內(nèi)容，輕寓意；（2）重寓意，輕內(nèi)容。如2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I的漫畫(huà)作文，其主要批判“唯分?jǐn)?shù)論”，如果拋開(kāi)“分?jǐn)?shù)”這個(gè)切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，大談社會(huì)各界的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，則視為審題過(guò)寬。

這幅漫畫(huà)其構(gòu)成內(nèi)容是：一學(xué)生背著書(shū)包，騎著一匹缺失兩條前蹄的馬；馬的后腿上標(biāo)有“智育”字樣，而兩條前腿下分別標(biāo)示著“體育”和“德育”字樣。其寓意是：諷刺當(dāng)今學(xué)校教育只重視智育（或者單純抓“應(yīng)試教育”），而輕視體育和德育的不良現(xiàn)象，警醒廣大師生要回歸教育本質(zhì)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)橹怯恍惺谴纹?，體育不好是廢品，德育不抓是危險(xiǎn)品。

據(jù)此，大家可以確立以下立意：①莫讓孩子“馬失前蹄”；②分?jǐn)?shù)不是人生的唯一；③人生第一枚扣子要扣好；④歸來(lái)兮，素質(zhì)教育；⑤應(yīng)試教育可以休矣；⑥強(qiáng)健體魄，高我素養(yǎng)……

佳作展評(píng)>>

全面發(fā)展，策馬起程

文/ 裴心怡

有這樣一幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)學(xué)生背著書(shū)包，騎著他的“拐子馬”，可他的馬兒卻圓瞪雙眼，高舉前蹄，不敢邁步。原來(lái)，“拐子馬”的兩條強(qiáng)健的后腿上標(biāo)著“智育”的字眼，而分別代表“德育”和“體育”的兩條前腿的下半部分卻被生生砍去。

看到這匹怪馬，我不禁啞然失笑。很明顯，這匹“拐子馬”不正代表了如今的教育現(xiàn)狀嗎？社會(huì)、學(xué)校、家庭只注重孩子的智力發(fā)展、知識(shí)掌握，而忽略了對(duì)他們身體的鍛煉和德行的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識(shí)固然很重要，但健康的體魄與良好的品德也同樣不可或缺。在人生路上，如果沒(méi)有良好的身體素質(zhì)與高尚的品德修養(yǎng)，那我們這匹馬將寸步難行。只有德智體全面發(fā)展，馬兒才能長(zhǎng)出健壯的四肢，我們才能策馬揚(yáng)鞭、追逐夢(mèng)想。

要全面發(fā)展，別讓分高體弱阻礙前行。據(jù)北京市最新發(fā)布的學(xué)生素質(zhì)報(bào)告顯示，畢業(yè)生的體育測(cè)試通過(guò)率正逐年下降，身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。學(xué)生們的知識(shí)水平、應(yīng)試能力在上升，可身體素質(zhì)卻在連年降低。這并不是新時(shí)代所需人才的狀態(tài)。清華大學(xué)在它的體育場(chǎng)中懸掛了“無(wú)運(yùn)動(dòng)，不清華”的標(biāo)語(yǔ)，可見(jiàn)體育鍛煉對(duì)一個(gè)人堅(jiān)毅品格的塑造、對(duì)吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，都有著非凡的意義。只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能在人生路上擁抱更加精彩的未來(lái)。

要全面發(fā)展，別因有才無(wú)德迷失方向。人大學(xué)生郝相赫在其微信朋友圈中辱罵歷史系教授為“垃圾”。他的導(dǎo)師孫家洲忍無(wú)可忍，公開(kāi)宣布與其斷絕師生關(guān)系。郝相赫是人大的研究生，學(xué)歷不可謂不高，“智育”不可謂不全?；蛟S在他眼中，辱罵老師與自己的學(xué)業(yè)并無(wú)關(guān)聯(lián)?？上谒^的學(xué)識(shí)見(jiàn)地中迷失了方向，不光是迷失了提升自我的學(xué)習(xí)方向，更迷失了尊重他人的人生方向。雖說(shuō)“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然而有才無(wú)德的人，既無(wú)法成為真正的人才，也很難在社會(huì)上立身行事，更別提為民族、國(guó)家做貢獻(xiàn)了。

要全面發(fā)展，就要德智體美全面培養(yǎng)。一個(gè)叫孟佩杰的女孩，她的生母過(guò)世，養(yǎng)母癱瘓?jiān)诖?，她從讀小學(xué)起就要自己做飯，還要照顧家人，但她堅(jiān)毅頑強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)養(yǎng)母不離不棄，悉心照料。她考上大學(xué)后，便租了套房子邊讀書(shū)邊照顧養(yǎng)母。孟佩杰用她柔弱的身軀和高貴的心靈譜寫(xiě)著青春的華章。她的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，她的孝心更令人動(dòng)容，相信美好的品格定能助她的人生揚(yáng)帆起航。

我們不僅要有“智商”，更要注重提高自己的“情商”和鍛煉出健康的身心。光有知識(shí)而沒(méi)有品格的人注定無(wú)法在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。只有德智體美兼具的人，才稱(chēng)得上是真正的人才。我們要全面發(fā)展，以德育美化心靈，以體育強(qiáng)健體魄，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們健康成長(zhǎng)，策馬起程！

點(diǎn)評(píng)：古人寫(xiě)文章講究“起承轉(zhuǎn)合”，這篇文章亦深得個(gè)中真諦——“引、析、聯(lián)、結(jié)”：開(kāi)頭引述所給材料，概括介紹漫畫(huà)內(nèi)容；接著分析材料，提出本文觀點(diǎn)——全面發(fā)展，策馬揚(yáng)鞭，追逐夢(mèng)想；然后針對(duì)學(xué)校教育的偏差，分別從殘缺體育和忽視德育兩方面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以剖析，指出其危害；最后提出解決辦法，倡導(dǎo)德智體全面發(fā)展。行文中，既有正反對(duì)比，又能破立結(jié)合，“三例三析”，運(yùn)用自如。事例新鮮典型，增強(qiáng)了論說(shuō)的力度；語(yǔ)言行云流水，也增添了文章的可讀性。