在程女士的印象中，改試卷一直是老師的事。但自從女兒讀小學(xué)三年級(jí)后，便經(jīng)常拿試卷回家，做完了家長(zhǎng)還得批改。

“批改卷子不是老師的事嗎？”2016年10月14日，程女士把自己的疑惑發(fā)到論壇上，引來(lái)了眾多網(wǎng)友的關(guān)注討論。程女士說(shuō)，每天晚上她不僅要按老師的要求檢查女兒的作業(yè)，還要批改女兒帶回家做的數(shù)學(xué)試卷，讓孩子改正，比上班還累。

有一次，程女士偷了個(gè)懶，沒(méi)有批改試卷、圈出錯(cuò)題修改，只是在試卷上簽了“已完成”，結(jié)果收到了老師措辭嚴(yán)厲的批評(píng)短信：“我真的感到有點(diǎn)失望，家長(zhǎng)不能把我布置的任務(wù)當(dāng)做‘聾子的耳朵。”這讓程女士很惶惑，一方面她不能讓女兒看到這條短信，另一方面她認(rèn)為自己并沒(méi)有錯(cuò)。程女士的困惑引來(lái)了眾多家長(zhǎng)的回應(yīng)。有的家長(zhǎng)對(duì)老師的做法表示理解，有的家長(zhǎng)則表示不能接受。

變味的家長(zhǎng)作業(yè)才讓人失望

現(xiàn)在許多學(xué)校尤其是幼兒園和小學(xué)老師都讓家長(zhǎng)批改孩子的作業(yè)，雖然這種現(xiàn)象的存在并非合理，但其客觀存在的問(wèn)題也是不可忽視、不容置疑的。一是學(xué)校對(duì)自身職責(zé)的界定不明晰。實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)的確需要發(fā)揮家庭、學(xué)校與社會(huì)的合力，但學(xué)校不能打著“家校合作”的旗號(hào)把本該屬于自己的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)。教書(shū)育人是學(xué)校天經(jīng)地義的使命，學(xué)科教學(xué)也應(yīng)該是教師分內(nèi)的事情。如果把其中有些任務(wù)交給家長(zhǎng)，那勢(shì)必會(huì)造成教師的職責(zé)缺失。二是對(duì)問(wèn)題的處理方式不理性。家長(zhǎng)一定比老師更疼愛(ài)自己的孩子，一定比老師更希望自己的孩子成龍成鳳。因此，只有家校雙方相互理解、相互信任，才能共同把孩子教好。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校接受教育，既是對(duì)孩子有所期望，也是對(duì)學(xué)校的充分信任；學(xué)校在尋求家長(zhǎng)配合的同時(shí)，也要變換思維角度，充分尊重家長(zhǎng)的人格，理解家長(zhǎng)的難處。

動(dòng)輒過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)，增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)家長(zhǎng)隨意貼上“不負(fù)責(zé)任”的標(biāo)簽，是對(duì)家長(zhǎng)的變相折磨與傷害。學(xué)校應(yīng)及時(shí)走出這種誤區(qū)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式；否則，讓人失望的不是家長(zhǎng)，反而是學(xué)校、是老師。

治理作業(yè)捆綁家長(zhǎng)現(xiàn)象需形成合力

不錯(cuò)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助老師把孩子教育好，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重點(diǎn)應(yīng)放在習(xí)慣養(yǎng)成、生活能力提升、性格塑造等方面，而不是檢查孩子的作業(yè)和試卷。工作各有分工，學(xué)校的歸學(xué)校，家長(zhǎng)的歸家長(zhǎng)，不能將學(xué)校應(yīng)該完成的任務(wù)捆綁在家長(zhǎng)身上。如果檢查作業(yè)、批改試卷都依靠家長(zhǎng)，那么，老師們干什么去？

之所以作業(yè)捆綁家長(zhǎng)的現(xiàn)象愈演愈烈，原因之一是在一些地方，應(yīng)試教育如火如荼，為了提升學(xué)生成績(jī)，有些老師就想出了這樣一個(gè)“好門(mén)道”；原因之二是網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)步，為有些老師向家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令提供了方便；原因之三是作業(yè)捆綁家長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是“家校共同教育”的一種方式，這樣的老師常常被認(rèn)為是認(rèn)真負(fù)責(zé)的“好老師”。所以，要治理作業(yè)捆綁家長(zhǎng)現(xiàn)象，必須大力推行素質(zhì)教育，減輕老師在成績(jī)、分?jǐn)?shù)方面的壓力。只有這樣，老師們才不會(huì)逼迫家長(zhǎng)幫著孩子干這干那。此外，必須轉(zhuǎn)變觀念，明確老師與家長(zhǎng)在教育學(xué)生過(guò)程中的具體分工。要出臺(tái)具體規(guī)定，對(duì)于作業(yè)捆綁家長(zhǎng)現(xiàn)象明令禁止。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)輒讓家長(zhǎng)插手作業(yè)的老師，要給予嚴(yán)厲懲處，令其為自己的行為付出代價(jià)。