李小姿

本次同題擂臺是讓大家與名著中的人物聊天，聊天誰不會呢，可是，一旦把聊天的對象換成了虛擬的人物形象，大家就完全亂了陣腳。

我們先拋開這個(gè)特殊的聊天對象，談?wù)劇傲奶臁保覀円⒁庑┦裁茨兀?/p>

首先要明確，聊天是一個(gè)雙向的互動(dòng)。部分同學(xué)的來稿中，與“我”聊天的對象滔滔不絕，但“我”卻被孤立在門外。比如，某同學(xué)寫“我與魯迅聊天”（這位同學(xué)請認(rèn)真讀題，魯迅并不是名著中的一個(gè)人物形象好嗎？！），怎么聊的呢？“先生，這兵荒馬亂的，你可有留戀的東西？”“大師，為什么你要棄醫(yī)從文？”……簡直就是一個(gè)串場的角色！反看魯迅呢？從童年生活到留學(xué)生活，從學(xué)醫(yī)生涯到文學(xué)創(chuàng)作，簡直把人生經(jīng)歷全吐了出來。又比如，某同學(xué)寫“我與林黛玉聊天”，全文中對話只有寥寥數(shù)語，大多時(shí)候都是林黛玉在空發(fā)感嘆，而“我”的話大多是“這位姑娘，讓你在外等候多時(shí)，多有得罪……”“既有閑情光臨寒舍，就請到屋里小坐”之類不痛不癢的句子，讓人尷尬癥都犯了。

重點(diǎn)來談?wù)劻奶斓膬?nèi)容，這里就要談到聊天對象。“他”是文學(xué)作品中的人物，我們在聊天之前其實(shí)就已經(jīng)對“他”有了全面了解，聊天內(nèi)容就不能粗暴地復(fù)制文學(xué)作品內(nèi)容。我們要根據(jù)“我”的身份、聊天目的等對其進(jìn)行選擇和裁剪，并明確中心是什么，談話的重點(diǎn)又是什么。

比如某同學(xué)在寫“我與諸葛亮聊天”時(shí)，讓諸葛亮把《三國演義》中失街亭的內(nèi)容描述了一遍……如果就這個(gè)話題來寫，“我”應(yīng)該如何與諸葛亮聊天呢？“我”是否贊同諸葛亮殺馬謖？能不能給他分析一下其他的解決方案？能不能結(jié)合未來的故事發(fā)展給他分析一下這件事情的利弊？

寫作時(shí)還要關(guān)注雙方聊天的情緒。聊到熱血沸騰處，兩個(gè)人是怎樣的情態(tài)？聊到私密話題，兩個(gè)人又是怎樣的情態(tài)？甚至還要考慮對話的語氣。不同的語氣會呈現(xiàn)出不同的表達(dá)效果。比如，我們用“勸說”般的口吻和諸葛亮聊天，效果就是這樣的：

我說，孔明啊孔明，你能不能對你的下屬包容點(diǎn)呢？人家馬謖好歹一個(gè)大將說砍就砍，人家也是爹娘生的啊！再說了，立軍規(guī)就非要?dú)⑷藛?？你那么聰明，扳扳指頭就能搞定，何必認(rèn)死理呢？

用“斥責(zé)”的口吻呢？且看：

諸葛亮，你可知錯(cuò)？馬謖雖錯(cuò)，錯(cuò)不當(dāng)誅。你殺了他，往小了說，是毀了一個(gè)家庭，讓老人無所依，小兒無所養(yǎng)；往大了說，國家正是需要人才之際，怎能如此恣意妄為！

……

另外，本期同題擂臺也出現(xiàn)了因?yàn)椴粚忣}而偏題的情況——“我與張岱聊天”“我與海明威聊天”“我與魯迅聊天”等，想當(dāng)然地把作者和作品混淆，這類稿件根本不可能通過。