王開(kāi)宇, 程春雨, 金明錄

(大連理工大學(xué) 電子信息與電氣工程學(xué)部, 遼寧 大連 116023)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

王開(kāi)宇, 程春雨, 金明錄

(大連理工大學(xué) 電子信息與電氣工程學(xué)部, 遼寧 大連 116023)

在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,在跨國(guó)際的遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上,探討高危、高成本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛擬化建設(shè),以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)模式的改革。依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì),組建了一支遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì),使得遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)得到保障,為后續(xù)遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善提供了有利的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和支撐。

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 虛擬仿真； 教育信息化； 資源共享

黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視教育信息化工作,2012年3月13日,教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(教技[2012]5號(hào))從頂層設(shè)計(jì)入手,站在宏觀的戰(zhàn)略高度提出了建設(shè)有中國(guó)特色的教育信息化體系,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育資源共享的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,并提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和措施[1]。信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育信息化具有革命性的影響。教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心,是信息時(shí)代教育改革的必然結(jié)果[2]。在國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展,使高校在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)途徑等方面發(fā)生了根本性的變革[3],有效地提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

1 建設(shè)意義

高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分[4],是高校廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,是高校向社會(huì)開(kāi)放優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有力保障。在信息技術(shù)日趨完善的今天,信息化建設(shè)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域；遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)順應(yīng)了教育信息化建設(shè)的要求,滿足了人們渴望享有高校優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的需要,必將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深化產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)該綜合應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等[5]；通過(guò)構(gòu)建逼真的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象,使學(xué)生在開(kāi)放、自主、交互的虛擬環(huán)境中開(kāi)展直觀、高效、安全、可靠的虛擬仿真實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成或難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。相對(duì)于真實(shí)實(shí)驗(yàn),對(duì)于那些涉及高?；驑O端環(huán)境,不可及或不可逆的實(shí)驗(yàn)操作,以及高成本或高消耗的大型或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有明顯優(yōu)勢(shì)[6]。

2 建設(shè)原則與目標(biāo)

遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛的原則,以實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)效果[7]。同時(shí),遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)還應(yīng)以建立和完善優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制為核心,以信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn),提升高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)注重真實(shí)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系對(duì)比研究,精心設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,充分做到虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)之間可以形成的良好互補(bǔ),構(gòu)建科學(xué)、合理、層次化、信息化的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、延續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程,中心在邊建設(shè)、邊使用、邊改進(jìn)、邊提升的發(fā)展過(guò)程中設(shè)定了以下目標(biāo):

(1) 完善已有虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)面向校內(nèi)外開(kāi)放,為每個(gè)正式注冊(cè)的學(xué)生提供長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)空間；

(2) 加強(qiáng)與周邊院校和邊遠(yuǎn)地區(qū)高校間的合作,建立校際間的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),拓展優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源；

(3) 組織區(qū)域性或全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,充分挖掘虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)；

(4) 組織開(kāi)展國(guó)際交流,開(kāi)發(fā)英文版虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件,擴(kuò)大國(guó)際影響；

(5) 積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交流,建立論壇,帶動(dòng)其他高校共同發(fā)展；

(6) 定期舉辦電工電子遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用交流會(huì),促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展,充分挖掘虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中的作用。

3 建設(shè)過(guò)程

為了能夠給學(xué)生提供靈活、方便的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,早在2004年,大連理工大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)就已經(jīng)開(kāi)始著手電子類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)工作和部分虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),完成了數(shù)字電路與系統(tǒng)的視頻開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的建設(shè)和數(shù)字電路與系統(tǒng)部分虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),滿足了學(xué)生對(duì)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的需求。

2005年,中心作為首批參與國(guó)際開(kāi)放性教育資源本土化工作的單位,與美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)建立了聯(lián)系,就虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等問(wèn)題展開(kāi)了深入的交流與探討,并達(dá)成了進(jìn)一步合作的意向。在此基礎(chǔ)上,中心自主建立了iLab遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室,完成了與MIT遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的接入。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在校園內(nèi),學(xué)生可以遠(yuǎn)程操作MIT遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)際的遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享。

2013年8月,教育部下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》,中心迅速做出響應(yīng),立即啟動(dòng)了遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)工作,現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

在2年多的建設(shè)過(guò)程中,中心始終遵循“虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛、資源共享、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想,并啟動(dòng)了遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)與已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的對(duì)接工作,充分做到邊建設(shè)、邊使用、邊完善的良好對(duì)接。

擬建成的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有:樓宇供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、重癥監(jiān)護(hù)虛擬仿真監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、樓宇供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、智能馬桶蓋控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、晶體管極限參數(shù)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、大功率無(wú)限電能傳輸實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制飲料罐裝生產(chǎn)流水線控制設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械手控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、典型機(jī)床電氣控制實(shí)驗(yàn)、智能家居控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等特殊環(huán)境或常規(guī)條件下難以完成的、貼近實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

已經(jīng)設(shè)計(jì)完成的高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境如圖1所示。

圖1 實(shí)驗(yàn)室3D虛擬場(chǎng)景圖

虛實(shí)結(jié)合的三相電路虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象如圖2所示。

圖2 三相電路虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)而設(shè)計(jì)的,根據(jù)學(xué)校本科培養(yǎng)方案要求,所設(shè)計(jì)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目必須滿足學(xué)校教學(xué)大綱的要求[8]。在新一輪虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)之初,中心統(tǒng)籌整理了已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源[9],根據(jù)教學(xué)大綱要求,將虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與真實(shí)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)建出遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與遠(yuǎn)程真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)平臺(tái)框架,實(shí)現(xiàn)了立體互補(bǔ)的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與遠(yuǎn)程真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,保證了遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完整性,為共享高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源做好充分的鋪墊。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)一些涉及高危條件或極端環(huán)境、不可及或不可逆的實(shí)驗(yàn)操作,以及高成本、高消耗、大型課題或綜合訓(xùn)練等真實(shí)實(shí)驗(yàn)難以完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,給學(xué)習(xí)者開(kāi)辟出更多、更可靠、更方便靈活的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練空間。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的最重要的技術(shù)特征是運(yùn)用信息化技術(shù),即運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體和視頻通信技術(shù)、人機(jī)交互和控制技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等[10],實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)和可視功能,以保證遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受時(shí)空和地域的限制,學(xué)生可以在同一時(shí)刻進(jìn)入同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，互不干擾地進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從而保證學(xué)習(xí)者在選擇的網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算機(jī)終端上,完成自己選定的直觀生動(dòng)、安全可靠、情境可重復(fù)再現(xiàn)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。充分做到了教學(xué)資源開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)形式開(kāi)放、上課時(shí)間和上課地點(diǎn)開(kāi)放、授課對(duì)象開(kāi)放,為共享高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源奠定了基礎(chǔ)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)和共享平臺(tái)的建設(shè)為共享高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源提供了有力保障[11]。中心自主開(kāi)發(fā)的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)已完成了與已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的良好對(duì)接。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)不僅能夠完成日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,同時(shí)還可以完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的共享管理。平臺(tái)通過(guò)開(kāi)放優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,使學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)可以享有高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的同時(shí),也使高校教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力得到提升,有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

借助于信息化的管理手段,可以保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源社會(huì)共享、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源跨校際共享和跨國(guó)際互訪?？鐕?guó)際的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的建成,正是這種國(guó)際化的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體應(yīng)用與體現(xiàn)。不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力、帶動(dòng)了學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí),形成了良好的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、用以致深的學(xué)習(xí)氛圍,而且也推動(dòng)了學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展,擴(kuò)大了學(xué)生的國(guó)際視野,提升了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源跨國(guó)際間的互訪也加強(qiáng)了學(xué)校與國(guó)際高校之間的合作與溝通。

中心非常注重一線教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)工程師相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。秉承團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一調(diào)度、協(xié)同管理、共同開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和管理系統(tǒng)的理念,構(gòu)建全方位、多層次的校企合作實(shí)踐教學(xué)體系,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

中心以一線教師為主導(dǎo),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、維護(hù)、更新與教學(xué)活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)剝離出來(lái)；專業(yè)開(kāi)發(fā)人員和一線教師各負(fù)其責(zé),以保證為在校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)人員提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在校企合作的運(yùn)行模式下,中心占據(jù)主導(dǎo)地位,企業(yè)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需求提供產(chǎn)品和服務(wù)。依托于國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)電工學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和強(qiáng)大的學(xué)科隊(duì)伍,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)得到了保障,現(xiàn)已組建了一支強(qiáng)有力的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源研發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì),為后續(xù)遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)提供了有利的保障。

4 應(yīng)用效果

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作以全面提高高校學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以保證共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心,以建設(shè)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn),極大地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放共享,推動(dòng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[12]。大連理工大學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的應(yīng)用效果如下:

(1) 面向?qū)W校多學(xué)科專業(yè)。中心所研制的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是我校機(jī)械類、物理學(xué)類、化工與制藥類、環(huán)境科學(xué)與工程類、電氣信息類等52個(gè)學(xué)科專業(yè)的公共平臺(tái),是這些專業(yè)學(xué)生共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)上各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程,在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),能夠領(lǐng)略國(guó)際一流高校的教學(xué)理念,擴(kuò)展了他們的國(guó)際視野。

(2) 面向國(guó)內(nèi)同行。電工電子實(shí)驗(yàn)中心是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,每年接待國(guó)內(nèi)10余所高校同行的來(lái)校交流。通過(guò)交流,中心的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了認(rèn)可。同時(shí),中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)多次在相關(guān)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育年會(huì)上做了主題發(fā)言,建設(shè)成果得到高度評(píng)價(jià)。

(3) 面向繼續(xù)教育學(xué)院、城市學(xué)院。中心所研制的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)向我校繼續(xù)教育學(xué)院、城市學(xué)院相關(guān)專業(yè)開(kāi)放,每年有大約700名學(xué)生利用虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)。

(4) 國(guó)際合作。中心開(kāi)發(fā)的虛實(shí)結(jié)合的遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不僅面向國(guó)內(nèi)高校開(kāi)放,而且在MIT也可以訪問(wèn)到該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

在互聯(lián)網(wǎng)日益盛行的大環(huán)境下,遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的使用必將給高校的教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)深刻變革。

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Construction on long-distance virtual simulation experimental teaching center

Wang Kaiyu, Cheng Chunyu, Jin Minglu

(Faculty of Electronic Information and Electrical Engineering, Dalian University of Technology, Dalian 116024, China)

Under the background of the national informationization development strategy, and based on the sharing of the international long-distance and high quality experimental teaching resources, the exploration is conducted on the virtualization construction for the experimental projects with high risk and high cost, and the reform of experimental teaching syllabus and teaching mode. Relying on the excellent experimental teaching staff at the National Experimental Teaching Demonstration Center, the research and development team, and the management team for the long-distance virtual simulation experimental teaching are built up so as to guarantee the construction of the long-distance virtual simulation experimental teaching and provide the favorable construction experience and support for perfecting the future long-distance virtual simulation experimental teaching system.

long-distance experimental teaching; virtual simulation; education informationization; resource sharing

10.16791/j.cnki.sjg.2016.12.061

2016-05-13

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(DUT16QY32)

王開(kāi)宇(1973—),男,遼寧大連,在職博士生,副教授,主要研究方向?yàn)樘摂M實(shí)驗(yàn)室研發(fā)、嵌入式設(shè)計(jì).

E-mail：wkaiyu@dlut.edu.cn

G451

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: 1002-4956(2016)12-0242-04