朱慶生

摘 要： 在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)和作業(yè)是兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。給學(xué)生布置適合學(xué)生能力的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以幫助學(xué)生有效地預(yù)習(xí)，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。本文分析了初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)中存在的問題及相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)是一個(gè)有趣、主動(dòng)的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這個(gè)過程體現(xiàn)在學(xué)生課前對(duì)數(shù)學(xué)問題自主探索、自我分析、自我實(shí)踐的過程中。因此，教師預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文分析初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要求、現(xiàn)存設(shè)計(jì)問題及解決問題的有效策略。

1.預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求

1.1預(yù)習(xí)作業(yè)有操作性

教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，切忌內(nèi)容空洞，一定要做到設(shè)計(jì)內(nèi)容具有操作性。學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程就是學(xué)生的自學(xué)過程。此時(shí)，他們接觸到的大部分都是新的甚至陌生的知識(shí)。所以預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該有著極強(qiáng)的指向性，預(yù)習(xí)作業(yè)的要求要十分具體、便于操作。這樣學(xué)生才能有效自學(xué)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

1.2預(yù)習(xí)作業(yè)有差異性

課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該避免統(tǒng)一，盡量做到分層有差異。教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要考慮到不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式這一特點(diǎn)，充分意識(shí)到學(xué)生的差異性，盡量改變一刀切式的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)方法，做到分層設(shè)計(jì)，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都在預(yù)習(xí)中獲得最大收獲。

1.3預(yù)習(xí)作業(yè)有趣味性

教師課前預(yù)習(xí)作業(yè)不應(yīng)該只是枯燥無味的文本，應(yīng)該具有多樣性，成為充滿色彩、充滿趣味的復(fù)合體。預(yù)習(xí)作業(yè)的作用是一種媒介，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，從而提高學(xué)生自學(xué)能力。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

2.1預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)沒有考慮學(xué)生實(shí)際情況

新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，要求教師的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。目前，許多教師在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)常出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋煮”的現(xiàn)象。教師為所有學(xué)生布置一樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)掌握程度的不同，導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的時(shí)候無法充分利用預(yù)習(xí)作業(yè)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

2.2教師忽視預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性

新課標(biāo)改革的深入使越來越多的教師意識(shí)到課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。但部分初中教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，缺少對(duì)學(xué)生自我探究精神的培養(yǎng)，僅布置學(xué)生閱讀教材、熟悉教材，方便自己在課堂上教學(xué)的開展。教師這種教學(xué)理念及采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)期得不到發(fā)展，從而影響學(xué)生的日后發(fā)展。

3.預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.1預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候自我分析、自我探索、自我總結(jié)。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自我探究的過程，是課前熟悉知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面因素，多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，并添加具體要求，給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以蘇教版初中數(shù)學(xué)教材為例，教師在對(duì)數(shù)軸的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以要求同學(xué)們?cè)跀?shù)軸上標(biāo)出4和-4，2和-2，7和-7。提示學(xué)生想一想各對(duì)數(shù)之間有什么特點(diǎn)，各對(duì)數(shù)在數(shù)軸上有什么特點(diǎn)，并要求學(xué)生想出具有以上特點(diǎn)的數(shù)。這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)將抽象的數(shù)軸知識(shí)具體化為數(shù)軸上的點(diǎn)，充分考慮到初中學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在對(duì)對(duì)數(shù)觀察的時(shí)候總結(jié)出規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)數(shù)軸知識(shí)的印象，這樣學(xué)生既學(xué)到新的數(shù)軸知識(shí)，又對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.2教師提高對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視程度

針對(duì)教師對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)重視程度不夠這一問題。首先，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，多讓學(xué)校教師參加教育講座，讓教師接觸到最新的教育理念和教育方法，促使教師在潛移默化中發(fā)生改變，接受新理念、新方法，提高對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視程度，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。其次，教師本身應(yīng)該在教學(xué)過程中逐步認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性，改變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，站在學(xué)生角度思考問題，充分考慮到不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)出針對(duì)新強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

3.3預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究表明，興趣是個(gè)體行為的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，能夠很好地激發(fā)人們的行為。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才愿意真正投入學(xué)習(xí)，付出自己的經(jīng)歷和感情，使學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升。因此，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與預(yù)習(xí)活動(dòng)。比如，在蘇教版初中數(shù)學(xué)必修2中，要求學(xué)生掌握?qǐng)A與直線的位置關(guān)系。在對(duì)這一課進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生自己拿圓規(guī)畫一個(gè)圓，在所畫圓的上下移動(dòng)直尺，看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并將自己總結(jié)到的規(guī)律和產(chǎn)生的問題寫下來，用于課堂教學(xué)。再如八年級(jí)教材中有這樣一道復(fù)習(xí)題：一個(gè)圖形是由五張全等正方形組成的，學(xué)生只能移動(dòng)其中一個(gè)正方形就可以把整個(gè)圖形變換為一個(gè)對(duì)稱圖形，該怎么移動(dòng)。教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多仿照這種要求學(xué)生自我探索的題目設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探究能力。這樣簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生覺得非常有趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，輕松發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與新學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂上的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，改變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)有趣味的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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