李紅翠

摘 要：教育的發(fā)展離不開教師思維和實(shí)踐的積極創(chuàng)新，教師只有保證優(yōu)化教學(xué)的模式和方法才能有效促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更好地融入課堂，并建立高效的師生互動模式，提升整體教學(xué)的效果。為此，對中職教育在方法上的創(chuàng)新進(jìn)行了集中地闡釋，針對多角度進(jìn)行了優(yōu)化模式的策略分析，旨在更好地輔助相應(yīng)教學(xué)人員順利高效地完成基本教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教育；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.095

新時(shí)代背景下社會對于人才的要求也在發(fā)生著變化，中職教育作為教育體系中至關(guān)重要的技能學(xué)生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，具有深遠(yuǎn)的歷史使命。不僅要為國家輸送技能型人才，也要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的相關(guān)人才。近幾年來，我國的科學(xué)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了高效的發(fā)展，并且初見滲入教育中。中職院校的教育教學(xué)是對學(xué)生基本素質(zhì)的提升，而將多元化管理模式應(yīng)用在教學(xué)過程中，才能保證教學(xué)手段與方式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生更好地適應(yīng)相應(yīng)的社會要求。然而，因?yàn)槎喾N原因的影響，使得中職教師在開展教學(xué)的過程中對于教學(xué)資源的開發(fā)以及實(shí)體化的管理手段利用很難得心應(yīng)手。因此，教師要以優(yōu)化意識為先導(dǎo)進(jìn)一步提升教學(xué)手段和模式，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這就需要教師在實(shí)際課堂中進(jìn)行教學(xué)流程和方法的改良，從本質(zhì)上優(yōu)化模式，更好地激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而順利完成基本的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)理念的落實(shí)。

1 以素質(zhì)教育為理論依托，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)模式創(chuàng)新的前提就在于教師要明確素質(zhì)教育的基本理念，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本差異進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)模式的升級，保證針對不同學(xué)生形成針對式的教育。在中職教育教學(xué)過程中，教師要充分考量整體發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)，積極踐行國家對于中職教育教學(xué)的要求。教師首先要明確中職教育對人才培養(yǎng)的宗旨，主要是為了進(jìn)行學(xué)生技能的強(qiáng)化，對于基本職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行集中化的指導(dǎo)和助推，保證學(xué)生建立完善的職業(yè)服務(wù)意識以及良性的職業(yè)態(tài)度和操守，教師要明確中職教育的基本教學(xué)目的就在于強(qiáng)化服務(wù)，直通就業(yè)。

因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，要進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的助推，教師要充分結(jié)合實(shí)踐教育，從理論升級到實(shí)際的操作和演練，集中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)際操作能力，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的綜合提高。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生的基本需求進(jìn)行整理，產(chǎn)出具有實(shí)效性的教學(xué)計(jì)劃。教師在講授基礎(chǔ)性理論知識時(shí)可以采取任務(wù)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，在理論知識講授的同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地社會實(shí)踐。教師要深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中對學(xué)生的基本職業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)化升級。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確立的過程中，要對學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行強(qiáng)化分析，結(jié)合實(shí)踐為學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要利用教學(xué)方法正確地引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)中的自主控制能力。教師要在教學(xué)方法上結(jié)合相應(yīng)的人文理念，尊重學(xué)生的基本性格差異以及學(xué)習(xí)模型建構(gòu)的差異。在學(xué)習(xí)過程中，教師要利用最近發(fā)展區(qū)理論，強(qiáng)化對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的深度激發(fā)，對學(xué)生的良性學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠和抵觸行為進(jìn)行正向的疏導(dǎo)，從根本上促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)完整而正確的學(xué)習(xí)動力，真正輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效內(nèi)化。

2 以鼓勵教育為模式藍(lán)本，深化教學(xué)互動

教師在優(yōu)化了教學(xué)思想和目標(biāo)以后，要對基礎(chǔ)的教學(xué)行為和措施進(jìn)行集中的強(qiáng)化和改良。教師要充分認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)只是輔助的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是主導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)行為的原動力。教師要在實(shí)際教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對于教師行為進(jìn)行良好的踐行。教師要提升學(xué)生在課堂中的參與意識，就要輔助學(xué)生樹立課堂主體的身份認(rèn)證。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)熱情并能積極展開與教師的互動行為。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要想了解教學(xué)方法的改良措施，首先要做的就是對班級的基本學(xué)情進(jìn)行分析。由于中職院校接收的學(xué)生比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和知識認(rèn)知力等方面都存在不小的差距，這就需要教師進(jìn)行及時(shí)的分析和鑒定，生成系統(tǒng)的學(xué)情結(jié)構(gòu)報(bào)告，針對相應(yīng)問題進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的實(shí)踐。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)的問題設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行話題式或者是任務(wù)式的呈現(xiàn)方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化的解構(gòu)，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生全方面的學(xué)習(xí)思維。另外，中職教育以實(shí)踐為基本依托，教師要對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行延展性的講解，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化的內(nèi)容升級。另外，教師要優(yōu)化對于學(xué)生的監(jiān)督，建立健全有效的教學(xué)評價(jià)模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，形成良好地課堂互動模式。并且在評價(jià)中完成基本的學(xué)習(xí)潛能反饋，給予學(xué)生正向的鼓勵和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)完成學(xué)業(yè)問題，并通過學(xué)生自身的知識和技能內(nèi)化進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的改良。

3 以技能教育為教學(xué)核心，優(yōu)化教學(xué)效果

在中職教育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的就是教師要充分了解學(xué)生培養(yǎng)的主要方向，并且對于學(xué)生的基本需求進(jìn)行集中的考量，保證學(xué)生能有效對于教師的實(shí)際教學(xué)行為產(chǎn)生意識上的認(rèn)同。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，對于人才的需求模式也在轉(zhuǎn)變，社會需要更多高質(zhì)高能的相關(guān)人才，這就需要中職教育工作者優(yōu)化學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)技能的提升。教師要適當(dāng)組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化運(yùn)用理論知識和實(shí)踐能力，從根本上提升中職學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)以及社會適應(yīng)力。在中職教育過程中，對于學(xué)生培養(yǎng)的主要對口導(dǎo)出模式是社會。只有培養(yǎng)社會需要的人才，才能充分發(fā)揮中職教育的實(shí)用價(jià)值和意義。因此，教師要在實(shí)際的教學(xué)模式推進(jìn)過程中，充分了解社會對于人才的要求，結(jié)合要求進(jìn)行教學(xué)模式和行為的更新，產(chǎn)生具有時(shí)效性的教學(xué)構(gòu)成。中職教育要強(qiáng)化自身的服務(wù)性以及實(shí)用價(jià)值，才能真正助力中職學(xué)生和社會產(chǎn)生良性的互動。

教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)行為推進(jìn)的過程中要強(qiáng)化對于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和操練。教師要始終秉承以服務(wù)學(xué)生和優(yōu)化素質(zhì)為基本教學(xué)宗旨，教師的行為模式要建立在指導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師要授予學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法而不是硬性的知識堆積。近幾年來，行知教學(xué)模式逐漸展開，中職教師可以在課堂中踐行相應(yīng)的教學(xué)方法，教授學(xué)生主動獲取知識的能力以及輔助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的社會技能綜合認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)行為的建立過程中，教師要保證學(xué)生的積極參與，只有進(jìn)行良好的學(xué)和教的結(jié)合，才能有效提升整體教學(xué)的效果。教師要在知識講解的過程中提升學(xué)生的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與有效的社會實(shí)踐活動，并且在課堂內(nèi)也可以進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐的模擬操練。教師的激發(fā)式教學(xué)方法能提升學(xué)生的基礎(chǔ)參與度，只有保證學(xué)生積極配合教師的教學(xué)行為，才能提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。教師的職責(zé)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，因此，教師要注重和學(xué)生建立和諧互助的師生關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)揮和挖掘?qū)W生的主觀能動性，才能有效提升學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)和技能教學(xué)的重視程度，更好地優(yōu)化整體中職教育課堂的實(shí)際效果。

4 結(jié)束語

技能型學(xué)生越來越受到相應(yīng)用人單位的重視和關(guān)注，相應(yīng)的中職教育人員要提升整體教學(xué)模式，優(yōu)化基本的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從根本上助推相應(yīng)的教學(xué)。總而言之，教師的教學(xué)情懷和基本素質(zhì)影響著整體教學(xué)效果的生成，教師要提升自身對于教學(xué)方法升級的意識，從根本上優(yōu)化教學(xué)方法，并且積極融合先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)生的基本學(xué)情，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂，努力為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

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