周娜
摘 要:計算機網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學相結(jié)合的新模式開啟了外語學習的新時代,但學生在網(wǎng)絡(luò)自主學習中心的狀態(tài)和學習效果遠不令人滿意。根據(jù)二語習得理論對新形勢下的石化現(xiàn)象進行研究,嘗試找出解決問題的途徑。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)自主學習;石化
中圖分類號:G4
文獻標識碼:A
doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.086
1 引言
外語學習者基本會有這種感受,即外語的學習進行到某一階段后,就不會像初級階段穩(wěn)步提升,而是覺得穩(wěn)定甚至有時退步。本文根據(jù)第二語言習得理論,結(jié)合實際,對新形勢下的石化現(xiàn)象進行研究,嘗試找出解決問題的途徑。
2 網(wǎng)絡(luò)自主學習模式下的石化現(xiàn)象
Selinker發(fā)現(xiàn)許多第二語言學習者(將近95%)未能達到目標語能力,即“中介語連續(xù)體的終點”(白鳳欣2007:115)。中介語是學習者在第二語言習得過程中,通過相關(guān)學習策略,在輸入目標語的基礎(chǔ)上所建立的第二語言系統(tǒng)。當中介語中出現(xiàn)有別于目標語的規(guī)則時,石化現(xiàn)象便會產(chǎn)生(姜毓鋒,2011)。石化現(xiàn)象在第二語言學習中嚴重地制約英語學習者使用英語的準確度。
信息化時代下的網(wǎng)絡(luò)自主學習也不會完全消除英語學習的石化現(xiàn)象。筆者對遼寧醫(yī)學院參與課題研究的120名高職學生進行問卷調(diào)查。本調(diào)查問卷針對網(wǎng)絡(luò)自主學習中的英語石化現(xiàn)象分布領(lǐng)域和成因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:(1)根據(jù)對調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)大專學生在英語基礎(chǔ)知識掌握的各方面,如語音、語法、詞匯、句型等都存在不同程度的石化現(xiàn)象。其中,在語法知識和句型知識方面石化最為明顯,石化比例達到50.4%。石化體現(xiàn)在語法方面主要表現(xiàn)在學生對目的語語法的掌握不夠準確,又因受母語負遷移作用,使得目的語時語法和句型的表達常常出現(xiàn)錯誤;在詞匯運用上的石化現(xiàn)象也頗為顯著,約占40%,主要是記憶不夠牢固,應(yīng)用不太貼切;語音方面石化比例較小,約占9.6%。從結(jié)果上顯示基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習模式提供給學生最地道的文字、圖像和聲音,使得教學內(nèi)容變得更加逼真充實、從而阻止學習者被錯誤發(fā)音所誤導(dǎo)。(2)根據(jù)對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,筆者發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)自主學習中學生的寫作能力和閱讀能力,石化非常嚴重達到90%,口語和聽力石化的比例較低。
3 網(wǎng)絡(luò)自主學習模式下的石化現(xiàn)象產(chǎn)生因素
(1)學習動機。學習動機是鼓勵學生不斷獲取知識,不斷進取的強大動力。如果沒有學習動機,學生的英語學習就會出現(xiàn)石化現(xiàn)象。然而很多大專學生都很缺乏學習動機,他們僅僅是為了應(yīng)付考試而學習,或者只是機械式地完成作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境下,學習者的學習動機對學習者的學習行為和效果產(chǎn)生重要影響。積極的選擇和補充自己的知識還是消極地選擇容易的內(nèi)容敷衍時間對學生英語石化區(qū)域和程度都有直接影響。
(2)學習方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學習資源非常豐富,學生獲取也非常方便,但形象化學習資源會誘導(dǎo)學習者更多是用“眼睛”或“耳朵”而不是“大腦”和“手”去記憶和分析,所以學習者在通過網(wǎng)絡(luò)解決問題時,往往追求速度、趣味而逐漸忽視思考、研究本質(zhì)、不斷沉淀的思維方式,導(dǎo)致思維障礙。長此以往,學習者的語法和詞匯知識就會逐漸匱乏,而閱讀和寫作能力會逐漸降低。
(3)學習環(huán)境。
在對學生進行訪談后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生專注于自我學習,不太與其他同學討論問題。因此,在缺少教師及同學的監(jiān)控下,學習者無法覺察出自己在學習中出現(xiàn)的問題,語言石化也會產(chǎn)生。
(4)網(wǎng)絡(luò)自主學習模式下的石化現(xiàn)象改善途徑。
為改善網(wǎng)絡(luò)教學平臺自主學習的效果,學校應(yīng)致力于創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學習氛圍,使學習者擁有健全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境,同時還需要從不同層面展開網(wǎng)絡(luò)教育。第一,增強學生的網(wǎng)絡(luò)學習意識和技能,規(guī)范學生網(wǎng)絡(luò)學習行為。第二,將系統(tǒng)中大學英語教學資源庫的建設(shè)內(nèi)容變得更加明確化、深層化、專業(yè)化,向?qū)W生提供一個全方位的教學素材,如精品課件、參考資料及模擬題等,以便學生自主學習更有方向性。第三,鼓勵學生利用QQ,Email等網(wǎng)絡(luò)工具開展小組協(xié)作學習,同伴之間可以積極交流和幫助,從而激發(fā)更強的學習動機和學習興趣。此外,教師要注意和學生建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造溫馨的網(wǎng)上教學氛圍。
4 結(jié)束語
筆者詳細分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高職學生英語石化現(xiàn)象的成因及改善途徑,旨在引起英語教師對高職學生英語學習出現(xiàn)的石化現(xiàn)象的關(guān)注,鼓勵教師和學生及時轉(zhuǎn)變觀念,增強主觀能動性,采取更行之有效的學習策略來緩解石化現(xiàn)象,朝著更高地目標邁進。
參考文獻
[1]白鳳欣.國內(nèi)第二語言習得中介語及其石化現(xiàn)象理論研究綜述[J].河北師范大學學報,2007,(4).
[2]姜毓鋒.網(wǎng)絡(luò)自主學習模式下的大學英語石化現(xiàn)象分析[J].外語學刊, 2011,(1).