李仰臣

【一技】

借物抒情，就是通過形象地描繪某一事物的“形”，來抒發(fā)一定的感情，或表明某種愿望。比如巴金的《月》，通過描繪充滿寒光冷氣的月亮，表達了作者改變這個冰冷世界、追求光和熱的愿望。運用借物抒情，可以化抽象為具體，使得感情的抒發(fā)更加生動，還可以多角度、多層次地寫出復雜細膩的感情。

那么，如何借物抒情呢？要注意以下幾點。

一、選準所托之物，使物和情相契合

南朝劉勰說：“比類雖繁，以至切為貴?！庇纱丝芍覀儾荒茈S便選取一種事物勉強來比附，否則就有牽強附會之嫌。因此，所選之“物”必須能承載你的那個“情”，二者要有某種契合點，能夠借助聯(lián)想和想象建立關(guān)聯(lián)，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達其思想和志趣。取物應(yīng)與情感相結(jié)合。例如紀伯倫的《浪之歌》，放飛想象力，藝術(shù)地描繪了海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸，意義深遠。

二、表露所抒之情，確立鮮明的中心

寫借物抒情類文章，關(guān)鍵一點是明確胸中之“情”。這需要我們通過體驗、觀察和思考，從某類事物中提煉出富有個性化的感悟和見解，表達鮮明的情感態(tài)度，這是寫好此類作文的第一步。例如：高爾基借助“海燕”的形象，表達他對革命先驅(qū)者的贊美、對沙皇統(tǒng)治的痛恨，表現(xiàn)他揚善懲惡、愛憎分明的態(tài)度；周敦頤《愛蓮說》，主要表達了作者的潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求；席慕容的《貝殼》小小的貝殼，演繹出了她對人生、對生命的深刻體會，耐人尋味。

三、描繪依托之物，為抒情架橋鋪路

“寫物”是手段，“抒情”是目的。為了使文章所抒之“情”有所依托，為了真切地抒發(fā)內(nèi)心的情感，我們要學會抓住“物”的鮮明特征，適當?shù)剡\用多種表現(xiàn)手法，生動又細膩地描繪出事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，并融入自己的感情，所謂描其“形”，傳其“神”。例如魯迅的《雪》，先是描繪了江南的雪，“滋潤美艷之至”、平和溫暖，表達作者對美好生活的向往與追求；然后描繪了朔方的雪，突出其“如粉，如沙，不粘連”、冷寂壯美的特點，抒發(fā)了自己不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。作者抓住景物的特征，展開具體生動的描寫，將復雜的情感微妙地表達了出來。

四、巧用寫作手法，抒寫胸中的情感

大凡名家往往會巧妙地運用先抑后揚手法，先從貶抑處落筆，而后才對此人或物，加以褒揚，通過前后鮮明的對比，表達出贊美歌頌之情，給人留下深刻的印象。還可以借助對某種事物的精雕細刻，來顯示深刻的寓意，表現(xiàn)文章的主旨。比如小思的《蟬》，先是寫蟬的聒噪，突出厭惡之情。接著寫人們對它的看法：微小，聒聒之煩，實在不討人喜歡。然后借朋友之口了解了蟬的生命特點，進而由物及人，由眼前的蟬到對生命感悟的思考，闡述蟬的生命意義，讓人側(cè)目。

五、學會以線穿珠，串聯(lián)文章的內(nèi)容

我們可以用一個實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。也就是把這種實物作為組織情節(jié)、串聯(lián)事件的重要憑借。不過，需要注意的是該物應(yīng)與情感具有密切的關(guān)系，是一種能引起讀者情感體驗的事物，而非一般的物品。例如學生習作《一襲校服，滿心回憶》，以“校服”為線索敘述“小學時盼校服、中學時得校服、校服不稱心厭校服、涂寫噴畫繪校服、簽字留念用校服”這一系列的生活瑣事中，有喜有悲，有開心有罰站，但不管怎樣，中學“清湯掛面”式的校服成了初中生活的一份記憶，讓人感慨不已。“校服”是本文敘事線索，透過校服寫出了作者對初中生活的留戀之情。

【一文】

風雨中的蓮

□李靜潔

夏天風雨的夜晚像是不愿入睡的孩子，跳躍著，叫嚷著，總也不愿安靜下來。風飄飄，雨瀟瀟，我也想起了風雨中的蓮。它們會是什么樣子呢？我不禁為風雨中的蓮擔憂起來。

我雖然并不是“一個丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘”，卻也會“在雨中哀怨 哀怨又彷徨”。于是我撐了雨傘，走了出去。

沿著曲曲折折的石子小路，徑直走近池塘，走近那風雨中的蓮。世俗的爭奪曾經(jīng)迷亂了我的雙眸，挫折的痛苦攪亂了我的心境，浮華的喧囂打亂了我的寧靜，那么，此刻，那風雨中的蓮，便是我最好的歸宿。

一池塘水，被擁擠的荷蓮覆蓋得嚴嚴實實的，那翠綠的，明亮的，跳動的荷葉，在風雨中舞蹈，飄搖卻堅定，自始至終，不離不棄，陪伴著夜色深處的這寂寞的荷塘。那雪白的、粉紅的蓮花，淡雅地舞動著，清新地微笑著，堅韌地掙扎著，勇敢地佇立著……如同高空云霞，有一種只許欣賞不可褻玩的美麗。我感覺到自己的凝固，感覺到心臟激烈的搏動，感覺到呼吸停止在了瞬間。但愿，這一刻真的會是永恒。

我微笑著，注視著它們又欣賞著它們，甚至想要撫摸它們，她們是那傾國傾城的女子，柔柔靜靜，不嬌不媚，不俗不凡。低下頭來，清香猶存。周圍那些大紅大黃的花朵，風吹散了它們的香，雨侵蝕了它們的骨，風雨飄搖，疏松了它們的根本。雨聲，是那么刺耳，“刷刷，刷刷”；風力，是那么自大，“嗚嗚，嗚嗚”，但畏懼是它們的。蓮花，一如當初那般淡定從容。

我撐著的傘滑落在身后，我想我不再需要它了，我想起了《華嚴經(jīng)探玄記》里說的，蓮有四德：一香，二靜，三柔軟，四可愛。對于像我這樣不諳世事的小憤青，缺少的正是這種淡定從容吧！

不多時，雨水叮叮咚咚，蓮塘里泛起了漣漪，那片碧綠如寶石的荷葉掩蓋著此時矜持而又羞怯的蓮花。我收起傘，想起了一首小詩《風雨中的蓮》：

亭立

無語

兀自低頭

有我不能走進的溫柔

彌漫在荷香里

風雨中的蓮：凈純、溫雅

含露而笑

那濕漉的笑

有我不能走進的禪意

搖曳在婀娜花韻里

清清荷香

幽幽氣息

彌散在那條石子小路上……

【一評】

這是一篇文質(zhì)兼美的好文章，開頭引出寫作對象“蓮花”，一反以往人們對蓮的“出淤泥而不染”的贊美，而是對蓮在風雨中從容淡定的姿態(tài)進行了細膩的描繪，使所抒之情有了堅實的依托，字里行間洋溢著作者對荷花濃濃的喜愛之情，從容地表達了人生的感慨，給人以新的啟示。文筆空靈清新，仿佛作者就是一朵蓮花，給人以美的遐想。此外，文中比喻，排比，擬人等修辭的運用，貼切生動，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。引用詩歌結(jié)尾，增添了文章的意蘊，給人溫馨之感。

安徽省界首市顧集中心學校