李宇杰

中圖分類號：G825.1 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 從我國目前教育專業(yè)田徑課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，在教學(xué)形式上相對比較單一，學(xué)生在課堂上興趣不高。針對于這種情況，進(jìn)一步更新教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式已經(jīng)成為一種必然。多元化教學(xué)無疑可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性和積極性，本文就此教學(xué)路徑進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)田徑教學(xué)的不斷發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞 體育教育 田徑教學(xué) 多元化

毋庸置疑，田徑在體育教育專業(yè)中是最為主要的課程之一，它也是其他體育項(xiàng)目的一個(gè)基礎(chǔ)所在。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻顯示，在高校中，田徑課卻成為了學(xué)生最不感興趣的一門課程，選擇的學(xué)生少之又少，學(xué)生的興趣點(diǎn)都集中在了注入籃球、健美操等一些娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動上，甚至于有的學(xué)校因?yàn)檫x擇田徑課的人過少而不得不被迫停開。田徑課之所以被冷落，究其原因，由學(xué)生的喜好問題，同時(shí)也與田徑課自身的教學(xué)具有直接的關(guān)系。多元化的教學(xué)無疑是改變田徑課目前現(xiàn)狀的一條有力途徑。

一、體育教育專業(yè)田徑課的現(xiàn)狀分析

田徑訓(xùn)練對于體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，其重要作用是不言而喻的，因?yàn)榕?、跳、投等各種基本的技能是他們學(xué)習(xí)其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高校對于田徑課也是比較重視的，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，田徑課的教學(xué)還是以競賽項(xiàng)目來作為核心的，教學(xué)內(nèi)容上缺乏新意，大部分都是以各種田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，教學(xué)手段比較單一，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行一些枯燥、乏味的機(jī)械性訓(xùn)練，即僅僅是向?qū)W生傳授技術(shù)要領(lǐng)。在整個(gè)課堂上，學(xué)生的行為被教師所控制，被動地來接受教師所傳授地知識。教師把學(xué)生當(dāng)成了專業(yè)田徑運(yùn)動員來進(jìn)行訓(xùn)練，競技色彩過于濃厚，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前各個(gè)高校體育專業(yè)田徑課的開課率僅僅只有20%左右，這樣的一種現(xiàn)狀不得不引起高度重視。所以要想改變這種現(xiàn)狀，必須要明確體育教育專業(yè)并未培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員，而是培養(yǎng)具有體育技能的未來的體育教師，因此必須要結(jié)合實(shí)際來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。否則就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消失殆盡。

二、田徑課的多元化教學(xué)

（一）構(gòu)建教學(xué)大綱為主，非教材內(nèi)容為輔的課程體系

對于各個(gè)體育專業(yè)的學(xué)生而言，田徑教學(xué)是其未來作為一名體育教師所必備的一項(xiàng)最基本的技能。在平時(shí)的教學(xué)過程之中，通過教材中的某一項(xiàng)目來作為最為主要的內(nèi)容，然后通過其他的一些相應(yīng)的輔助內(nèi)容來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐教學(xué)能力，與未來所從事的工作進(jìn)行聯(lián)系。

多元化教學(xué)最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)熱情能夠被點(diǎn)燃。以短跑教學(xué)為例，這是田徑教學(xué)大綱要求中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，其教學(xué)的主要目的就是為了能夠發(fā)展學(xué)生的速度方面的素質(zhì)。但是從客觀而言，速度的訓(xùn)練是非常艱苦的，而且需要不斷的重復(fù)同一個(gè)動作，因此又是非常單調(diào)的。如果能夠具備良好的速度素質(zhì)，可以為學(xué)生其他的課程奠定一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，由于短跑訓(xùn)練枯燥、單調(diào)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有畏難情緒，不能夠吃苦，所以對這門課程有抵觸情緒。針對于學(xué)生的這種現(xiàn)狀，在進(jìn)行短跑教學(xué)的過程中，在突出教材內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以通過游戲的方式來組織教學(xué)，例如捷足先登、勇奪標(biāo)王等，這樣一來，學(xué)生的興趣點(diǎn)便被調(diào)動起來了。與此同時(shí)，在課堂上可以安排一些學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，例如羽毛球、毽球等等，既能夠幫助他們鍛煉力量，又能夠達(dá)到與短跑教學(xué)相輔相成的目的。在這樣的課堂上，學(xué)生是非?；钴S的，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和娛樂性，使得原本枯燥乏味的練習(xí)帶給學(xué)生的心理壓力驟然減少，增強(qiáng)了他們短跑訓(xùn)練的自信心。

（二）構(gòu)建技術(shù)為主，健身內(nèi)容為輔的課程體系

在教學(xué)中，可以只安排田徑訓(xùn)練的其中某一個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行，這樣針對性會更強(qiáng)。然后，結(jié)合在現(xiàn)實(shí)生活之中對人才素質(zhì)的相關(guān)要求，來為學(xué)生提供一個(gè)相對更為廣闊的空間來不斷地進(jìn)行個(gè)人能力地自我塑造。可以在課堂教學(xué)中融入以走、跑、跳等內(nèi)容所創(chuàng)編的健身跑以及富有音樂動感地健身操等，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)地積極性和熱情。在此基礎(chǔ)上，還要充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這種自住性的學(xué)習(xí)更容易培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)也更有助于技能的形成。在教學(xué)中，還要注意評價(jià)方式的運(yùn)用。無論是哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，對于教師以及同伴的評價(jià)都是非常在意的，因此要通過教師評、同伴評、自評等各種方式相結(jié)合，力求給學(xué)生一個(gè)相對公平合理的成績，這樣也能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)中一成不變的教學(xué)模式基本是不存在的，正所謂教無定法，說的就是這個(gè)道理。針對于目前體育專業(yè)田徑課的特點(diǎn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的技能必須要依靠多元的教學(xué)路徑和多樣的教學(xué)方法。通過這樣的教學(xué)，才能夠田徑課堂具有趣味性、競爭性，使得整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生感覺不乏味、不枯燥，充分發(fā)揮他們的自主性，以便能夠使其將來具備使用體育教學(xué)的能力，培養(yǎng)出更多的體育人才。

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