婁小明

當(dāng)前，教育新名詞以快速的翻新和聳動(dòng)的效應(yīng)，令教育工作者目不暇接。不是嗎？“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“裸課”、“微課”、“有效教育”、“后茶館式課堂”、“深度學(xué)習(xí)”等新名詞，以巨大的“聲浪”輪番沖擊著教育工作者的耳膜，讓老師們一看嚇一跳，再看似曾相識(shí)，看久了有些眼花繚亂，再定睛一看，卻遠(yuǎn)沒有所宣傳的那樣神奇。因此這些新名詞也往往逃脫不了這樣的命運(yùn)：一開始聲名鵲起，緊接著擁躉紛至，再接著眾說紛紜，到最后風(fēng)平浪靜。更可怕的是，進(jìn)入這樣的惡性循環(huán)，一波方平一波又起，層波疊浪卻又不斷重復(fù)，表面繁忙掩蓋不了內(nèi)在的沉寂，外在的鮮亮無法遮掩本質(zhì)的陳腐。

為什么這些新名詞的出現(xiàn)不能代表新理論的形成，不能推動(dòng)新行為的產(chǎn)生呢？我們不妨對(duì)比一些“流行”多年的經(jīng)典教育名詞，如“素質(zhì)教育”、“生活教育”、“嘗試教學(xué)法”、“教學(xué)做合一”，再來瀏覽一下同樣流行于當(dāng)代的教育名詞，如《北京日?qǐng)?bào)》在《2015全球十大教育詞匯》一文中例舉了“跨境教育”、“學(xué)校能力”、“健康推進(jìn)”、“道德時(shí)間”等十個(gè)教育詞匯，我們發(fā)現(xiàn)，它們所指明確、內(nèi)容創(chuàng)新、具有較強(qiáng)的操作性。再來看看我們的一些教育新名詞就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們內(nèi)容夸大，反映不實(shí)，所指不詳，無法操作。內(nèi)容夸大者有“未來教室”、“全息化教學(xué)”等等，已經(jīng)在時(shí)間和空間上達(dá)到極限了，利用到了未來的每一個(gè)時(shí)間段，接收到每一個(gè)信息，難道還不夠夸大嗎？反映不實(shí)者有“翻轉(zhuǎn)式課堂”、“**革命”等等，僅僅是利用信息媒體先學(xué)后教，偏要說成把整個(gè)課堂都翻轉(zhuǎn)過來了；僅僅是對(duì)某學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)而已，遠(yuǎn)談不上革命。所指不詳者如“后茶館式課堂”、“有效教學(xué)”等等，未來的茶館究竟是怎么樣的誰都說不上來，有效教學(xué)的效果僅僅是效率的體現(xiàn)嗎？讓人百思不得其解。無法操作的有“綠色課堂”、“生本課程”等等。什么樣的課堂是綠色的，應(yīng)該怎樣操作？什么樣的課程才稱得上生本課程，離開老師和課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)就能受到學(xué)生歡迎嗎？

這些教育新名詞是怎么來的呢？一是盲目嫁接。例如網(wǎng)絡(luò)流行“微”視頻，文學(xué)流行“微小說”，于是教育界紛紛出現(xiàn)了“微”化嫁接，什么微課題、微研究、微課、微課程、微講座……紛紛登臺(tái)，一時(shí)“微”風(fēng)勁吹，教壇唯“微”。沒有人去想一想，這種“微現(xiàn)象”的由來，它的正面和負(fù)面作用有哪些。一味以流行為最佳選擇，紛紛用“時(shí)尚”去粉飾當(dāng)代教育，于是出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。二是“聳動(dòng)言語”的運(yùn)用。當(dāng)某些新聞媒體用聳動(dòng)的標(biāo)題、“藝術(shù)化”的語言去描述某種教育現(xiàn)象的時(shí)候，有些教育人士不加分析，盲目“借用”，甚至強(qiáng)行推廣，以訛傳訛。就像“翻轉(zhuǎn)課堂”名稱的由來，僅僅是一篇論文標(biāo)題《Theclassroom flip： using web course management tools to become the guide by theside》的前半部分，帶有“文學(xué)性夸張”的成分。后半段“使用網(wǎng)絡(luò)課程工具成為輔導(dǎo)”是對(duì)它的解釋性說明。如果僅僅用“翻轉(zhuǎn)課堂”一詞來命名，有外延擴(kuò)大的嫌疑，不符合科學(xué)性。有些教育人士急于取得課改最終性成果，登上教育的最高峰，對(duì)這類詞語“寵愛有加”，以至于流行開來。三是社會(huì)思潮的輻射。隨著世界交流的日益豐富，社會(huì)思潮傳播迅速，教育競爭日漸激烈，有些教育名詞往往伴隨著某種社會(huì)思想、全球利益等等而出現(xiàn)。當(dāng)人們?cè)O(shè)想未來的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)時(shí)，信息化教育必然進(jìn)入了教育者的視線，于是把未來教室設(shè)想為一個(gè)現(xiàn)代媒體充斥的空間。當(dāng)某國的科技全球領(lǐng)先，某國的哲人說了一句話，“問題比知識(shí)更加重要”時(shí)，“問題式教學(xué)”又成為某些教育人士的追求。此外，解構(gòu)主義思潮下的“后**式課堂”、生態(tài)平衡思潮下的“綠色教育”等等，常常使某些教育者一會(huì)兒奔向東方，一會(huì)兒奔向西方，以至于撿了芝麻丟了西瓜，茫然而不知所以。

這說明，有些教育者沒有從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系本土實(shí)際來研究教育。這說明，有些教育者急功近利，只看到了眼前的“榮譽(yù)”，卻忘了長遠(yuǎn)的“收獲”。

因此筆者認(rèn)為，我們?cè)谑褂媒逃~的時(shí)候不妨規(guī)范起來，做到以下幾點(diǎn)。

不夸大。比較一下新加坡的2015年教育新名詞，“深廣活動(dòng)”、“專題作業(yè)”、“學(xué)校優(yōu)秀模式”，感覺到它們的客觀性比較強(qiáng)，在內(nèi)涵和外延上定位比較準(zhǔn)確，能夠針對(duì)學(xué)校教育的實(shí)際。比較一下“未來教室”等名詞，首先，其主觀性比較強(qiáng)，未來教室關(guān)系到教育的未來，肯定是好的，永遠(yuǎn)是最為先進(jìn)的。其次，未來教室如果僅僅是某些專家所說的那樣，如同某些實(shí)例所展示的那樣，是現(xiàn)代化信息媒體的集中展示，在內(nèi)涵和外延上是不匹配的。再次，未來教室是否針對(duì)學(xué)生的需要，能夠解決素質(zhì)教育的實(shí)際性問題，能否在基層學(xué)校全面推開，是否會(huì)帶來一定的負(fù)面作用，還有很多值得商榷的地方。我認(rèn)為，這樣的教室，不妨用“雙板課堂”、“互動(dòng)型媒體教室”等來命名更加準(zhǔn)確一些。

能理解。教育新名詞需要傳播，一定要為大家所理解。一方面要確保新名詞和原有經(jīng)驗(yàn)的銜接，另一方面需要對(duì)新名詞進(jìn)行合理闡釋。例如“師本課程”這個(gè)名詞，大家就缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。它可能與“國家課程”、“地方課程”和“校本課程”有一定的淵源。但是，課程在人的維度上以誰為“本”，歷來有很多爭議。課程是編者、教師、學(xué)生多方意志的綜合體現(xiàn)，很難強(qiáng)調(diào)以哪一方為主。再者，對(duì)“師本課程”的定義，專家們也眾說紛紜，意見難以統(tǒng)一。有的學(xué)者認(rèn)為，師本課程是以教師為主體，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的課程。有的學(xué)者認(rèn)為是為了服務(wù)于學(xué)生，由教師開發(fā)的校本課程叫師本課程，這就給大家的理解帶來了一定的困難，甚至?xí)a(chǎn)生“雞同鴨講”、各說各話的現(xiàn)象。對(duì)于這樣的新名詞，該合并的合并，該摒棄的摒棄，否則只會(huì)造成大家的“認(rèn)識(shí)”模糊，意識(shí)“打架”，

可實(shí)施。有些教育新名詞、新理念聽起來讓人激動(dòng)，但是在具體實(shí)施的時(shí)候卻無法下手，甚至南轅北轍。例如某地區(qū)提出的“少教多學(xué)”課堂，根據(jù)了解，此名詞的來源是葉圣陶的名言，“教是為了達(dá)到不需要教”，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。但是這樣的表述就和葉老的原意有了偏差。葉老的“教是為了達(dá)到不需要教”，并沒有明確指定教師一定要少教，而且，少教就一定能夠促進(jìn)學(xué)生多學(xué)嗎？多學(xué)的課堂一定就是好的課堂嗎？少到何種程度，多到何種程度才是最為合適的呢？再來看看實(shí)際效果，果然當(dāng)某些實(shí)踐者提出教師在課堂上講授時(shí)間不能超過11分鐘時(shí)，馬上有更加“高明者”提出教師只能講4分鐘，更有甚者進(jìn)行了教師不進(jìn)課堂的嘗試……這種“大躍進(jìn)”式的行為，表明老師們?cè)趯?shí)踐的時(shí)候是比較盲目的。其實(shí)，早先有些教師提出的“精講多練”的方法要更加務(wù)實(shí)，它指明了講與練的關(guān)系，“精講”所闡釋的三不講原則（學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生聽了也不會(huì)的不講）就具有很強(qiáng)的操作性。

教育新名詞只有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，才能為大家所理解，進(jìn)而為教師所運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)的“知行統(tǒng)一”，從而提升我們的思想，改進(jìn)我們的行為，有效提高教育質(zhì)量。

讓我們的教育新名詞使用更加規(guī)范一些吧！

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