在一次干部教育培訓班上，有位學員患有鼾癥，為了上課不打瞌睡，想了很多辦法，有時甚至用牙齒把嘴唇咬出了血印，但還是難以抑制病癥的困擾。不過，這位學員也有不犯困的時候，那就是上感興趣的課，讀感興趣的書。因患鼾癥上課犯困，屬個別現象，說明不了什么問題。但他“不犯困”的理由卻讓人感慨：原來，“感興趣”竟可以帶來迥異的結果。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學習具有神奇的驅動作用，道理不必贅述?，F在的問題是，如何培養(yǎng)和激發(fā)干部的學習興趣？心理學認為，需求是興趣產生的基礎。我們在參加培訓時，常有這樣的感覺：有些課、有些講座，說的是大家渴求的知識，大家越聽興致越高，時間恨短。而有的，則因所講內容不對路，枯燥乏味，多聽一分鐘都難以忍受?？梢姡ぐl(fā)干部學習興趣，首先在培訓內容上，須以需求為導向，精心設置課程，提高培訓的針對性、實效性。

“教無定法，貴在得法?！备刹拷逃嘤柕膶ο笠巡皇且话銓W生，若還都像傳統(tǒng)教育方式那樣“老師講，學生聽”，顯然不合適。有調查顯示，干部在教育培訓中最不滿意的就是“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式。眼下，一些干部之所以把參加培訓視為放松休閑，認為到黨?；蚋刹繉W院就是“休息休息、聯(lián)系聯(lián)系”，也有“學與不學一個樣，學好學壞一個樣”的原因。如果從嚴格的考試考核入手，強化管理，學員的學習成績不及格就不讓過“關”，并真正把理論素養(yǎng)、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據，一些干部的學習態(tài)度自會端正起來，學習興趣也會濃厚起來。

（據光明網 譚用發(fā)/文）