趙曉彤

【摘要】在中世紀(jì)時(shí)，交響樂指的是兩個(gè)音的和諧結(jié)合，包括早期對(duì)聲樂、器樂作品或某些樂器上若干個(gè)音的和諧結(jié)合，是一類器樂體裁的總稱。本文探究了交響樂對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的積極影響，并借助音樂的力量將大學(xué)生的整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)提升起來。

【關(guān)鍵詞】交響樂 ?大學(xué)生 ?素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0163-02

交響樂不僅是音樂藝術(shù)中思想最深邃、內(nèi)容最豐富、格調(diào)最高雅的作品，也是音樂創(chuàng)作的最高形式。交響樂給人的沖擊力與感染力是與眾不同的，不僅能陶冶學(xué)生的情操，而且還能幫助學(xué)生樹立正確的三觀[1]，因此，高校教育不應(yīng)該只是授予學(xué)生理論知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美、溝通、鑒賞、創(chuàng)新以及互相配合的能力，從而提高學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)。

一、鑒賞交響樂，幫助提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

交響曲是交響音樂中最重要的一種體裁，也是交響音樂會(huì)必不可少的組成部分。對(duì)于大學(xué)生而言，其思想、心智均已逐漸成熟，面對(duì)不同的事物會(huì)有不同的想法，而在枯燥的學(xué)習(xí)生活中，聽聽古典音樂不僅可以放松人的大腦，舒緩心情[2]，還可以提高其的審美能力，培育其健康的心理。隨著社會(huì)的發(fā)展，更多的人開始追求一種新穎的潮流，那便是流行音樂，而流行音樂多注重娛樂與消遣性，阻礙了大學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

與流行音樂不同，交響樂更顯高雅，且內(nèi)容豐富，當(dāng)學(xué)生欣賞到不同音樂風(fēng)格的交響曲時(shí)，也會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊恳皇捉豁憳返淖髑叶际怯眯娜プ鹬?、感受音樂的，就好比德?guó)音樂家路德維?！し病へ惗喾宜鶆?chuàng)作的《第九交響曲》，其中，該組曲中的第四樂章是整部作品的精髓，D大調(diào)，急板，4/4拍，其第一部分便由一陣快板的大提琴中高音拉開第四樂章的序幕，隨后，再由低音大提琴的少數(shù)彈奏引出合唱主題《歡樂頌》并在4個(gè)周期循環(huán)下慢慢升調(diào)，最后又在長(zhǎng)號(hào)的中高音吹奏下引出該樂章的第一個(gè)小高潮，如此出色的變調(diào)技術(shù)與各個(gè)主題的完美銜接，不禁讓人感嘆！即使是在思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代，即使貝多芬晚年全聾，但面對(duì)坎坷，他沒有退縮，沒有悲觀，而是依舊堅(jiān)信和平、自由，創(chuàng)作出了一部部不朽名作，深深地影響著人們。由此，我們不難看出交響樂不僅僅只是一首音樂，而是作曲家用音樂表達(dá)自己的心聲，表達(dá)自己的生活以及向往的一種方式，更體現(xiàn)了一種頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。因此，交響樂不僅能積極影響著學(xué)生，還讓其學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的見解去體會(huì)交響樂，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)思考并深入探究，從而明白每一首交響曲背后的故事、意義以及精神，同時(shí)還能提升其藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其鑒賞音樂的能力。

二、了解交響樂，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀

交響樂不僅僅只是一種音樂，更是人類的文明與財(cái)富[3]，而如今的大學(xué)生基本沒有接觸過交響樂，對(duì)交響樂的了解也不夠全面，甚至認(rèn)為交響樂的時(shí)代已經(jīng)過去，沒有必要花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)與了解，這是一種偏見，也是一種無知，更是一種危險(xiǎn)。任何事物都具有“兩面性”，就如同看到了荷花開放得很美麗，荷葉襯托得恰到好處，而往往會(huì)忽略在淤泥里的是更具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的蓮藕，由此說明，不能只看到事物的表面，而是要想辦法去摸索、去學(xué)習(xí)，去了解，美麗的背后有著怎樣一段動(dòng)人的故事。

交響樂擁有著一股神奇的力量，它可以穿越任何的民族、宗教、國(guó)界，走進(jìn)人們的生活，凈化人們的心靈。它可以影響個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、也可影響民族、甚至國(guó)家，從不同的角度闡述著人類存在的意義與責(zé)任。隨著社會(huì)壓力的不斷增大，越來越多的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，常常忘記了自己身為一個(gè)公民應(yīng)有責(zé)任。我國(guó)交響樂曲《紅色娘子軍》中講述的是一個(gè)個(gè)姑娘不相信自己的命運(yùn)掌握在別人手中，她們堅(jiān)信只要努力、堅(jiān)強(qiáng)、不拋棄、不放棄就能看到光明，她們明白，國(guó)家的尊嚴(yán)不是只有男性可以維護(hù)，女性也可以，而她們也證明了這一點(diǎn)。這是中國(guó)的驕傲，值得大學(xué)生學(xué)習(xí)并銘記于心，明白自己應(yīng)該站在怎樣的角度，看待自己肩上的責(zé)任擔(dān)子，應(yīng)該樹立怎樣的三觀。因此，有意義的交響樂有利于促進(jìn)大學(xué)生以正確的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、組建交響樂隊(duì)，建設(shè)健康的大學(xué)文化氛圍

在高校中建立一個(gè)交響樂團(tuán)，不僅能很好的將交響樂文化融入高校素質(zhì)教育中，還可以解決以往課堂單純講解的枯燥無味，更能讓學(xué)生投入其中，進(jìn)一步地感受音樂的魅力[4]，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)交響樂的興趣，更有利于活躍大學(xué)里的文化氣氛，使大學(xué)生在舒適的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，并促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，也讓交響樂得到有效的傳播。

交響樂團(tuán)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是由多人合作的樂團(tuán)，講究的是團(tuán)員之間的交流、默契、配合、謙讓，而在此過程中，學(xué)生們需要進(jìn)行反復(fù)地排練、磨合，為同一個(gè)目標(biāo)而努力，這不僅能鍛煉學(xué)生的耐心與自我犧牲的精神，還能讓其明白在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，幫助別人就是強(qiáng)大自己，尊重別人就是尊重自己。中國(guó)有句諺語，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，意思就是說三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策，比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來。因此，通過組建交響樂團(tuán)并進(jìn)行排練，使學(xué)生懂得淡化自我意識(shí)，學(xué)會(huì)互相尊重，更讓其明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

四、結(jié)語

交響樂是一種靈性的藝術(shù)，不僅能提升大學(xué)生的內(nèi)在品位，還能培養(yǎng)鑒賞音樂的能力，使學(xué)生心靈得以凈化，更對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育有著積極且深遠(yuǎn)地影響。

參考文獻(xiàn)

[1]王小平.交響樂及其社會(huì)功能淺議 [J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（03）：33-34.

[2]童江梅.論交響音樂對(duì)人格培養(yǎng)的作用[J].吉林教育（教科研版），2014（03）：11-12.

[3]劉大進(jìn).如何把交響樂團(tuán)作為音樂教育的第二課堂[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2015（03）：43-45.

[4]桑吉頓珠.古典室內(nèi)交響樂對(duì)高校校園文化建設(shè)的作用探微[J].視聽，2015（06）：182-183.