覃毅

摘要：高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，本文將在仔細(xì)分析高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)常陷入的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，較為深入地探究一下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性，旨在為今后高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提供一定的積極作用。分析了提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效性的重要意義，并提出了提升數(shù)學(xué)課實(shí)效性的具體方法。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課教學(xué)；實(shí)效性；方法前言：在教學(xué)改革的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)手段和方法不斷革新，課堂氣氛異?；钴S。但是在活躍的背后卻隱含著一個(gè)問(wèn)題：高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂出現(xiàn)了浮躁化的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和計(jì)劃性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于隨意，導(dǎo)致課堂的實(shí)效性不高。這種問(wèn)題在復(fù)習(xí)課中更加突出，如何解決這一問(wèn)題已經(jīng)成為所有高中數(shù)學(xué)教師共同需要思考的問(wèn)題。

一、提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)效性的重要意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)高中教育中的重要性不言而喻，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，就會(huì)影響到他們的整體成績(jī)。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的整體回顧及鞏固，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅范圍廣，而且容量大，教師作為高中復(fù)習(xí)課的主要引導(dǎo)者，必須重視教學(xué)的手段和方法，要從學(xué)生的角度出發(fā)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)定，全面提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)效性。

復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂上會(huì)對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，一方面，學(xué)生可以復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，哪些知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有學(xué)透徹，哪些知識(shí)已經(jīng)遺忘了：另一方面，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，哪些知識(shí)的講解不夠透徹，哪些知識(shí)學(xué)生大多數(shù)都沒(méi)有掌握，并將這些信息作為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性顯得尤為重要，如果方法得當(dāng)，就能夠使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，達(dá)到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往只是局限于教材進(jìn)行教學(xué)，并且教學(xué)方式較為單一，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生在這樣的情況下，會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，感到昏昏欲睡，不利于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中生的實(shí)際情況，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重增強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性，從而幫助學(xué)生加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。下面主要從三個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行探討和分析，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助。

二、提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效性的具體方法

（一）階段性復(fù)習(xí)的方法

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)龐雜，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，如果不進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，即使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的再好，也有可能將知識(shí)遺忘，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，一章節(jié)或者一塊內(nèi)容的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，將零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。

例如，在復(fù)習(xí)《三角函數(shù)》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，正式進(jìn)入復(fù)習(xí)課之前，教師要為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，使其對(duì)這一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行回憶和思考，反思自己還有哪里不足，具體問(wèn)題如下：第一，總結(jié)一下本章節(jié)的核心概念，并談?wù)勀銥槭裁凑J(rèn)為這些是核心概念；第二，你認(rèn)為這一章節(jié)中需要記憶的公式有哪些，你會(huì)采用哪些方法來(lái)記憶這些公式；第三，從課本中選則五個(gè)你認(rèn)為最重要的題型，并總計(jì)一下解題方法；第四，你認(rèn)為自己還有哪些不足？還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握好？正式進(jìn)入復(fù)習(xí)課以后，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，對(duì)自己的總結(jié)結(jié)果進(jìn)行討論，看看小組成員的總結(jié)中存在哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為了保證討論的有效性，教師要合理控制討論時(shí)間，并到每個(gè)小組巡查，避免學(xué)生討論一些與知識(shí)復(fù)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。最終，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)概念、公式、題型等進(jìn)行梳理，并根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果判斷出哪些知識(shí)是難點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生都沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行重新講解。

（二）重視試卷講評(píng)

試卷講評(píng)是一種重要的復(fù)習(xí)方法，利用好每一節(jié)講評(píng)課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考，反思自己為什么會(huì)在這些知識(shí)上出錯(cuò)，究竟是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)、相關(guān)概念沒(méi)有掌握清楚，還是計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)失誤，或者是由于馬虎造成的。

這里仍舊以三角函數(shù)知識(shí)為例，在進(jìn)行試卷講評(píng)之前，教師要統(tǒng)計(jì)相關(guān)題目的平均分，在求某個(gè)三角函數(shù)值時(shí)，學(xué)生算錯(cuò)題目的原因有以下幾個(gè)：一是基本功不扎實(shí)，由于這一章節(jié)的公式比較多，學(xué)生容易出現(xiàn)記憶混亂問(wèn)題，或者是幾個(gè)特殊角的函數(shù)值記憶錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；對(duì)于這一部分學(xué)生，要引導(dǎo)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果對(duì)于特殊角的記憶存在困難，可以不必死記硬背，可以自己畫一個(gè)三角形慢慢回憶；二是三角函數(shù)計(jì)算中存在取舍問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)能挖掘出題干中的已知條件，沒(méi)能將不符合條件的結(jié)果舍掉，出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于這部分學(xué)生，主要培養(yǎng)審題能力，要求學(xué)生看清條件以后再下筆計(jì)算，看清題目的要求，并挖掘其中的隱含條件，對(duì)于一些細(xì)節(jié)進(jìn)行較真，計(jì)算推理過(guò)程中要保持嚴(yán)格性，最終答案正確書寫出來(lái)。最好要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課堂筆記和錯(cuò)題本，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就有據(jù)可依，一方面是根據(jù)課堂筆記回憶每一章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，在教師的引導(dǎo)下完善知識(shí)體系；另一方面是使用錯(cuò)題本積累重要題型資源，總結(jié)自己在做題中容易犯哪些錯(cuò)誤，并保證不再犯類似的錯(cuò)誤。

總結(jié)：復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)體系，對(duì)于提升學(xué)生的總結(jié)能力具有重要意義。教師自身也可以在復(fù)習(xí)課中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。