單勇

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握多種閱讀法，及豐富的情感體驗(yàn)并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生理解文體，提高和豐富自己的人文素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生能否做到有目的閱讀，關(guān)鍵是閱讀興趣的培養(yǎng)。我從事多年的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，徜徉題海無(wú)暇顧及閱讀，因此我在工作中提倡學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，多思多悟，從讀中悟出道理，引領(lǐng)學(xué)生的思想，讓其充滿正能量。在教學(xué)中我采用下面幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、營(yíng)造寬松愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生心無(wú)雜念安心“悅讀”。

良好的閱讀環(huán)境是興趣培養(yǎng)的溫床，好的環(huán)境使學(xué)生的閱讀興趣油然而生，自發(fā)的投入到閱讀的行列中。

1.充分利用學(xué)校的空間，布置展廊的文化氛圍，搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句書(shū)寫(xiě)在上面，讓環(huán)境感染激勵(lì)學(xué)生；利用校園廣播宣講古今中外勤奮讀書(shū)的事例；充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的資源，讓每一面墻成為學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的宣傳陣地，校園的林蔭路上，設(shè)置了許多長(zhǎng)椅，學(xué)生置身其中便能激起學(xué)生閱讀的興致。

2.班級(jí)中設(shè)置讀書(shū)一角，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)別擺放學(xué)生年段閱讀推薦書(shū)目。學(xué)生自帶圖書(shū)相互交流，讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生根據(jù)興趣選擇，其中設(shè)置必讀書(shū)類(lèi)，選讀書(shū)類(lèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生自主閱讀興趣被燃起。

3.學(xué)校舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)按要求進(jìn)行選拔比賽，從多個(gè)考查角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，設(shè)置多個(gè)類(lèi)別獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生廣泛參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生樂(lè)讀氛圍逐漸形成。讓閱讀從被動(dòng)走向主動(dòng)閱讀，讓讀書(shū)成為了一種習(xí)慣。

二、適時(shí)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、思讀、樂(lè)讀。

1.按照年段的閱讀要求，為學(xué)生提供書(shū)籍，做到讀書(shū)有目標(biāo)。提供學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)且包括寓言故事，古詩(shī)文等激起學(xué)生想讀書(shū)的愿望。讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)體會(huì)到中華文化的精深，激起學(xué)生探求的興趣——想讀。

2.成立閱讀興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，閱讀精典好文，并在全班進(jìn)行閱讀展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀。

3.讓學(xué)生在閱讀中思考，通過(guò)閱讀讀懂了那些知識(shí)，還應(yīng)該在哪方面加強(qiáng)，讓學(xué)生——思讀。

4.利用早讀時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受讀書(shū)，參與閱讀——樂(lè)讀。

三、在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，良好的閱讀習(xí)慣是抓好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中我采取以下幾種方法幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.有選擇的推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生有了閱讀興趣再加以引導(dǎo)。例如：我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀，有的選擇描寫(xiě)小興安嶺春天的段落進(jìn)行閱讀，學(xué)生讀出了生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣，語(yǔ)速的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生美感。有的選擇夏天的小興安嶺進(jìn)行閱讀，一派繁花似錦生機(jī)盎然的景象，充滿了繼續(xù)閱讀的愿望。有的選擇冬日的小興安嶺進(jìn)行閱讀，冰天雪地，銀裝素裹的世界對(duì)學(xué)生是一種吸引。有選擇的對(duì)學(xué)生推薦閱讀激起了學(xué)生的閱讀興趣，以小見(jiàn)大推進(jìn)了學(xué)生對(duì)全文閱讀的心理渴望。

2.邊閱讀邊進(jìn)行圈劃，在思考中推進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究，繼續(xù)閱讀的興趣。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，學(xué)生帶著探究和好奇的心理繼續(xù)跟隨作者的筆觸前行，在閱讀中悟情、悟理，特別是寫(xiě)景、寓言性的文章，更能讓學(xué)生抓住作者為什么按這樣的順序進(jìn)行景物描寫(xiě)？這篇寓言故事揭示了什么道理？學(xué)生閱讀中逐漸形成邊思考、邊閱讀的好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，在閱讀中用標(biāo)注，批示的好習(xí)慣。在反復(fù)閱讀中理解文本的深刻內(nèi)涵。在充滿探究，喜愛(ài)和美感中收獲成功。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、思讀、樂(lè)讀。這對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到了促進(jìn)作用。