張秋

[摘要]在我國(guó)大部分社區(qū)矯正工作服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量不斷提升的背景下，社會(huì)工作的方法和理論逐漸被應(yīng)用到社區(qū)矯正過(guò)程中，也同時(shí)推動(dòng)了社會(huì)工作者逐漸成為社區(qū)矯正中的重要力量。基于此，本文著重分析青少年社區(qū)矯正的社會(huì)工作介入方式。

[關(guān)鍵詞]青少年；社區(qū)矯正；社會(huì)工作

[中圖分類號(hào)]C913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）13-0067-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.033 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、青少年社區(qū)矯正工作的現(xiàn)狀分析

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)青少年犯罪矯正工作主要采用了工讀教育、勞動(dòng)教養(yǎng)、社會(huì)處遇、社會(huì)幫教、獄中矯治以及社區(qū)矯正等形式。我國(guó)當(dāng)前在未成年犯的教育改造工作方面取得了一定的成效，大部分未成年人在經(jīng)過(guò)教育改造之后能夠洗心革面、重新做人，但是仍然存在著一些不盡如人意的方面，其主要表現(xiàn)為部分青年犯在進(jìn)去之前是單面手，而在刑滿釋放之后則成為了多面手，從而導(dǎo)致我國(guó)重新犯罪率逐漸提升。其中，在這之前主要采用的矯正方法是司法、社會(huì)技能訓(xùn)練和心理治療等多種手段，而由于司法矯正模式在應(yīng)用過(guò)程中帶有較為濃烈的行政色彩和強(qiáng)制色彩；心理矯正方法又只是單單針對(duì)表面問(wèn)題，而無(wú)法對(duì)青少年罪犯進(jìn)行根本性的矯正。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，針對(duì)青少年罪犯矯正主要采取的措施是將部分存在不良行為及違法犯罪的少年集中安置在相對(duì)固定且較為封閉的場(chǎng)所里進(jìn)行有效管理。然而，通過(guò)實(shí)踐表明，這種矯正模式在應(yīng)用過(guò)程中導(dǎo)致少年與社會(huì)相隔離，待接受管理的時(shí)間到了之后則很難再次融入到社會(huì)和家庭中。此外，大部分青少年罪犯教育是以限制自由和指導(dǎo)其進(jìn)行強(qiáng)制勞動(dòng)為主，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、文化知識(shí)和心理教育方面卻落實(shí)不到位，常常出現(xiàn)少年犯相互感染的現(xiàn)象。

二、青少年社區(qū)矯正存在的問(wèn)題

在我國(guó)當(dāng)前青少年社區(qū)矯正的過(guò)程中，主要面臨下列兩個(gè)問(wèn)題：其一是缺乏相關(guān)法律法規(guī)的支持，以及廣大社會(huì)人士的認(rèn)可；其二，在矯治過(guò)程中所采用的矯正模式具有較為強(qiáng)烈的行政色彩和強(qiáng)制性色彩，矯治工作隊(duì)伍專業(yè)水平建設(shè)較低。針對(duì)青少年社區(qū)矯正的社會(huì)工作介入過(guò)程中，由于罪犯始終處于一個(gè)開(kāi)放性的社會(huì)環(huán)境中，這便要求矯正人員需要具備較高的專業(yè)水平和更強(qiáng)的工作能力，合理將社會(huì)學(xué)、犯罪學(xué)和心理學(xué)等基本理論知識(shí)融入到青少年罪犯的改造和矯治過(guò)程中。但是，我國(guó)當(dāng)前大部分社區(qū)矯正工作隊(duì)伍都是由司法所干部、抽調(diào)的監(jiān)獄警察以及社會(huì)志愿工作者組合而成，由于其缺乏較為專業(yè)的心理康復(fù)知識(shí)水平和共組技巧，導(dǎo)致社會(huì)工作介入到青少年社區(qū)矯正過(guò)程中帶有非常強(qiáng)烈的行政色彩和強(qiáng)制性的色彩，從而難以真正滿足青少年社區(qū)矯正的需要。因此，針對(duì)上述這種情況，適當(dāng)引入高水平專業(yè)人才和綜合發(fā)展專業(yè)矯治方法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、青少年社區(qū)矯正的社會(huì)工作介入方法

在當(dāng)前社會(huì)工作介入青少年社區(qū)矯正過(guò)程中主要采用了個(gè)案社會(huì)工作方法、小組社會(huì)工作方法、社區(qū)工作方法等。通過(guò)綜合利用社會(huì)工作方法能夠在較大程度上彌補(bǔ)當(dāng)前青少年社區(qū)矯正過(guò)程中刑罰執(zhí)行的不足之處。其中，個(gè)案社會(huì)工作主要是由具備一定專業(yè)水平的社會(huì)工作者采用直接或者面對(duì)面的溝通交流方式，通過(guò)運(yùn)用人和社會(huì)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，從而為青少年個(gè)人和家庭提供改善環(huán)境和調(diào)整心理的服務(wù)內(nèi)容；小組工作主要是通過(guò)取得各個(gè)小組工作者的協(xié)助，讓小組成員積極參與到小組活動(dòng)過(guò)程中，從而讓多個(gè)組員相互間建立起關(guān)系，意在形成個(gè)人、小組和社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)。社區(qū)工作是以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展為主要基礎(chǔ)的工作方法，由專業(yè)社會(huì)工作人員樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和高水平技藝，這對(duì)推動(dòng)社區(qū)矯正工作的發(fā)展具有非常重要的作用。

四、青少年社區(qū)矯正的社會(huì)工作介入實(shí)現(xiàn)途徑

（一）個(gè)案工作方法

個(gè)案工作方法主要是由眾多專業(yè)社會(huì)工作者采取直接或者面對(duì)面的方式，通過(guò)綜合運(yùn)用眾多人際關(guān)系和高技術(shù)專業(yè)技術(shù)水平，根據(jù)不同個(gè)體和家庭的實(shí)際情況，為其提供心理調(diào)整和改善環(huán)境的支持和服務(wù)。在青少年社區(qū)矯正的過(guò)程中，要求社會(huì)工作者全面了解青少年的個(gè)體特征、犯罪原因和犯罪的心理結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上采取合理的矯正方案。通過(guò)采取個(gè)案工作方法，有利于幫助犯罪青少年分析導(dǎo)致犯罪行為的因素，讓更多出現(xiàn)社會(huì)功能失調(diào)的家庭能夠在發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮家庭的積極作用，從而創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)來(lái)矯正犯罪青少年，逐漸提高犯罪青少年的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，通過(guò)采取個(gè)案工作方法，能夠在一定程度上消除青少年的思想、觀念、心理等方面出現(xiàn)的偏差，逐漸構(gòu)建起正確的思維模式，從而促進(jìn)犯罪青少年能夠形成良好的人格品質(zhì)，更好地融入到社會(huì)環(huán)境中。

（二）小組工作方法

小組工作方法主要是以整個(gè)社會(huì)矯正工作人員為一個(gè)團(tuán)結(jié)，通過(guò)利用團(tuán)隊(duì)的力量幫助需要矯正的青少年恢復(fù)社會(huì)功能，更好的向前發(fā)展。由于青少年正處于生理和心理快速發(fā)展的階段中，具有較強(qiáng)的可塑性，且對(duì)外界充滿了好奇心，容易因?yàn)榕涯娴男愿衽c老師和家長(zhǎng)的關(guān)系出現(xiàn)疏離，喜歡與同齡群體接觸。因此，正是因?yàn)榇蟛糠智嗌倌耆菀啄７峦饨缡挛?，所以一旦與犯罪青少年接觸就很可能模仿犯罪行為而導(dǎo)致犯罪，所以可以充分利用團(tuán)體小組的工作方法，讓青少年處于一個(gè)充滿正能量的環(huán)境中，促進(jìn)青少年能夠逐漸轉(zhuǎn)化。通常情況下，矯正小組可以通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生接受不同的訓(xùn)練，讓其在特定的環(huán)境中更加全面的了解資料，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，更加全面的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建良好人際關(guān)系的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸形成良好的責(zé)任感和自律精神。同時(shí)，還應(yīng)該讓被矯正的青少年在接受訓(xùn)練的過(guò)程中掌握社會(huì)發(fā)展中所需要的技能，從而逐漸消除犯罪青少年的無(wú)助感和無(wú)能干，幫助青少年增強(qiáng)自我控制的能力，形成良好的自我控制意識(shí)。此外，通過(guò)社會(huì)小組活動(dòng)方式，構(gòu)建起完善系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，重新獲取廣闊的發(fā)展空間，讓青少年全面了解自己，充分認(rèn)識(shí)到各做錯(cuò)誤行為和意識(shí)，促使其調(diào)節(jié)不良情緒，從而能夠形成正確的道德感和理智感，改變之前錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。只有這樣才能夠讓被矯正的青少年在融入社會(huì)之后重新獲得生活的信心，重新獲取追求生活的勇氣，讓其正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)環(huán)境。

（三）社會(huì)工作方法

通過(guò)綜合運(yùn)用社會(huì)工作方法，能夠更加全面地將社區(qū)中需要被矯正的青少年集中起來(lái)，以便根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃、有步驟的采取矯正措施，促使其更好的解決青少年身上的問(wèn)題。其中，美國(guó)學(xué)者艾倫·科菲便在《青少年犯罪預(yù)防》一書(shū)中明確指出了：“司法體系只能夠控制罪犯的一部分，而無(wú)法控制全部犯罪。而想到從根本上預(yù)防和控制犯罪則需要取得更多公眾的理解和支持。”通常情況下，大部分被矯正的青少年在心理上存在無(wú)能干，并且對(duì)自己過(guò)去錯(cuò)誤的行為表示自責(zé)。同時(shí)，還常常不信任自己和別人，常采用躲避的方式來(lái)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)生活，不愿意與其他社會(huì)成員進(jìn)行溝通和交往，害怕被歧視。這樣長(zhǎng)而久之便會(huì)導(dǎo)致被矯正青少年重新與具有不良行為習(xí)慣的人群交往。因此，各個(gè)社會(huì)工作人員應(yīng)該為被矯正青少年創(chuàng)造良好的條件，以及為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓部分犯罪情節(jié)較輕的青少年仍然能夠留在原來(lái)生活的社區(qū)中，讓其參與有針對(duì)性的活動(dòng)，并接受不同內(nèi)容的培訓(xùn)，從而逐漸增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力和融入社會(huì)的技巧，重新樹(shù)立起對(duì)生活的信心和改善自我形象，為被矯正青少年更好地融入現(xiàn)代社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)采取社區(qū)矯正的社會(huì)工作介入方式，一方面能夠讓青少年在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中肯定自我；另一方面，也能夠讓社會(huì)人士重新認(rèn)識(shí)被矯正青少年，逐漸消除負(fù)面看法，尊重這部分人群，為被矯正青少年創(chuàng)造一個(gè)平等的生活環(huán)境。

五、結(jié)論

總而言之，青少年社區(qū)矯正在根本上實(shí)現(xiàn)了青少年矯正的理念創(chuàng)新。但是，這也需要社區(qū)工作者不斷努力和探索，進(jìn)一步創(chuàng)新矯正工作方法，為實(shí)現(xiàn)自我工作專業(yè)價(jià)值提供一個(gè)良好的空間。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）