顧衛(wèi)軍高淳中等專業(yè)學(xué)校

?

淺談項(xiàng)目化教學(xué)法在中職《單片機(jī)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

顧衛(wèi)軍
高淳中等專業(yè)學(xué)校

摘要：“單片機(jī)”是中職學(xué)校電子電工專業(yè)的一門必修課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生難以學(xué)會(huì)。項(xiàng)目化教學(xué)法是一種模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的新形式的教學(xué)方法，是一種新型的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為主的教學(xué)方法。而采用項(xiàng)目化教學(xué)法可以讓傳統(tǒng)的理論教學(xué)走向?qū)嶒?yàn)教學(xué)為主導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，能完成一些項(xiàng)目任務(wù)，從而掌握單片機(jī)理論。

關(guān)鍵字：?jiǎn)纹瑱C(jī) 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

1　現(xiàn)階段中職教育狀況

現(xiàn)如今，中職學(xué)校生源較差，基本上都是中考成績(jī)考的不理想的學(xué)生，一方面，學(xué)生基礎(chǔ)總體不行，文化功底較差。另一方面，分析解決問題、分析問題的能力差，學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時(shí)間短。并且中職學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成也很不成熟，自控能力較差，導(dǎo)致在管理上也是一個(gè)讓教師們頭痛的事情。而現(xiàn)階段的職業(yè)教育教學(xué)也還存在很多問題，教學(xué)模式還是停留在普通中學(xué)的模式，教學(xué)方法不適應(yīng)中職教育教學(xué)。而且中職的學(xué)生素質(zhì)本來就比較差，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生肯定是學(xué)不進(jìn)去的。根據(jù)上述情況的分析，學(xué)校應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式解放出來，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職教育更好的發(fā)展。

2　項(xiàng)目教學(xué)法的闡述

2.1什么是項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師安排課題任務(wù)，以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理。學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，而且要克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，去解決未遇到過的實(shí)際問題，最后師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成情況。

2.2項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)中的更注重于實(shí)際項(xiàng)目，一般情況下是分小組進(jìn)行的，小組成員分工與合作，其中教學(xué)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目化教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，項(xiàng)目化教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了學(xué)生自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到鼓勵(lì)。

3　項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程中應(yīng)用意義

3.1傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)，傳統(tǒng)教材在內(nèi)容編排上一般都是先介紹單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，然后講解指令，最后是單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍器件的應(yīng)用和一些實(shí)例的介紹。這樣的編排方式在中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的效果很差。按照這樣的模式，學(xué)生往往是沒有興趣去聽課的，普遍認(rèn)為單片機(jī)難學(xué)，學(xué)生難以理解單片機(jī)的指令和硬件結(jié)構(gòu)的。如果在教學(xué)過程中而采用項(xiàng)目教學(xué)法把這些內(nèi)容有機(jī)融合在一起，通過項(xiàng)目教學(xué)，使單片機(jī)的軟硬件結(jié)合起來，學(xué)習(xí)單片機(jī)的指令、程序設(shè)計(jì)等。在實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自己主動(dòng)參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，理解和把握單片機(jī)課程要求的知識(shí)和技能，去完成項(xiàng)目的過程。

3.2教學(xué)改革的重點(diǎn)是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

單片機(jī)課程教學(xué)可以將整門課程化分為多個(gè)模塊，每一模塊由多個(gè)課題組成，每一課題由一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組成，項(xiàng)目從易到難，把單片機(jī)的軟硬件及相關(guān)知識(shí)有機(jī)地融合到不同項(xiàng)目中，還可以從實(shí)際生活項(xiàng)目中，作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做的環(huán)境下，最終達(dá)到對(duì)單片機(jī)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。

4　項(xiàng)目化教學(xué)在單片機(jī)課程中的實(shí)踐

項(xiàng)目化教學(xué)的一般步驟包括有前期的準(zhǔn)備工作；項(xiàng)目的引出；學(xué)生自學(xué)；設(shè)計(jì)方案施行；項(xiàng)目完成及評(píng)估；項(xiàng)目教學(xué)成果展示。

例如《數(shù)碼管顯示》項(xiàng)目的，在項(xiàng)目開始的前期，教師對(duì)該項(xiàng)目的功能、重點(diǎn)理論和操作方法等做一些簡(jiǎn)要介紹。首先學(xué)生要明確數(shù)碼管這一項(xiàng)目的任務(wù)要求，把本項(xiàng)目分成的幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊有可能會(huì)用到的關(guān)鍵指令找出來，然后對(duì)本組成員分工合作，學(xué)生在整個(gè)過程中可以學(xué)會(huì)查閱資料的方法，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作，與人交流的能力。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋，并多多鼓勵(lì)學(xué)生。最后還可以給出相關(guān)練習(xí)，舉一反三，鞏固前期掌握的知識(shí)。在學(xué)生完成項(xiàng)目過程中，教師及時(shí)講授知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成。

5　結(jié)束語(yǔ)

總之，通過上述的教學(xué)改革，在項(xiàng)目化教學(xué)具體實(shí)踐中，教師成為一名指導(dǎo)者，輔助學(xué)生獨(dú)立思考問題，不斷完善和深化，從教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，找到解決問題的方法，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高教學(xué)效果，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

作者簡(jiǎn)介

顧衛(wèi)軍，男，漢族，江蘇省南京市，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，職位教師，職稱中學(xué)二級(jí)，研究方向電子電工。