◎李倩

機器學(xué)習(xí)理論在教學(xué)測評中的有效性

◎李倩

在高職教學(xué)過程中，評估和預(yù)測是占據(jù)非常重要的地位，并且有著很高的應(yīng)用價值與應(yīng)用空間的，而教學(xué)中實現(xiàn)的教學(xué)評估和教學(xué)預(yù)測多數(shù)是通過智能學(xué)習(xí)機器進行的，但是很多人還是懷疑這些方式是否能有效的做出評估和預(yù)測，所以本文就根據(jù)不同的評估和預(yù)測手段進行合理分析，要將其是否具有良好的有效性，并且對智能學(xué)習(xí)機器進行的評估和預(yù)期的有效性進行良好總結(jié)。

高職院校在教學(xué)之前，要對教育教學(xué)事項進行預(yù)先預(yù)測和評估等工作，通過預(yù)測和評估對相關(guān)事情預(yù)先知情，做到及時警示，并且要根據(jù)相關(guān)事情科學(xué)的提出相關(guān)決策等工作，所以對應(yīng)高職院校對教學(xué)過程進行科學(xué)預(yù)測和評估是非常重要的工作，在近幾年的社會發(fā)展中，很多測評形式漸漸崛起，比如對大學(xué)生成績進行預(yù)測、高職院校教學(xué)質(zhì)量評估、教師教學(xué)技術(shù)與能了的評估等不同類型的測評內(nèi)容。

機器學(xué)習(xí)理論

機器學(xué)習(xí)是多領(lǐng)域交叉學(xué)科，也是一種人工智能的產(chǎn)物，機器學(xué)習(xí)理論是在通過不斷的學(xué)習(xí)過程中將輸入輸出之間的關(guān)聯(lián)挖掘出來，并且形成良好的邏輯關(guān)系，讓計算機可以良好的進行自動學(xué)習(xí)或計算等工作。對于人類學(xué)習(xí)機理通過認(rèn)知科學(xué)來研究和理解，在根據(jù)人類學(xué)習(xí)中的計算和認(rèn)知過程，在建立解決相關(guān)任務(wù)的特定的應(yīng)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)這就是機器學(xué)習(xí)。在人工智能的研究過程中機器學(xué)習(xí)的地位是非常重要的，智能系統(tǒng)中必須要具備學(xué)習(xí)能力，在過去的智能系統(tǒng)中多數(shù)是不具備學(xué)習(xí)能力的，所以新的定理、定律和規(guī)則等內(nèi)容是無法被發(fā)現(xiàn)的，在科技技術(shù)和人工智能不斷發(fā)展的今天，過去不能完成的事情現(xiàn)今已經(jīng)解決，并良好的突破了原有的局限內(nèi)容，所以在人工智能研究的核心之一就是機器學(xué)習(xí)理論?，F(xiàn)今在我國高職教育中充分的利用到智能學(xué)習(xí)算法，主要是運用在高職教育各種預(yù)測評估等實際工作當(dāng)中，可以良好的對高職院校許多實際問題進行預(yù)測和評估，并且提供有效的測評依據(jù)，但是在運用機器學(xué)習(xí)理論建立教學(xué)測評時，一定要避免相關(guān)問題所造成的不良影響，要建立科學(xué)合理的教學(xué)測評方法，為高職院校相關(guān)實際工作提供良好的科學(xué)依據(jù)。

高校院校機器學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的幾種測評方式

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)測。在高職教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素較多，所以其最終的預(yù)測結(jié)果很難運用較為恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)解析式來表達(dá)，這是屬于非線性的類型，但是根據(jù)智能學(xué)習(xí)機器是屬于黑盒模型，實現(xiàn)過程是通過輸入輸出之間的非線性函數(shù)關(guān)系，在經(jīng)過學(xué)習(xí)機的訓(xùn)練而完成。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)測可以通過對智能學(xué)習(xí)機器進行良好的訓(xùn)練，從而得到相應(yīng)的預(yù)測模型之后對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行良好的預(yù)測。這樣的預(yù)測方式可以讓教師和學(xué)生通過預(yù)測學(xué)習(xí)成績的情況，進而找到良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

對高職院校教學(xué)質(zhì)量的評價。實現(xiàn)高職教學(xué)質(zhì)量的評價，是通過教學(xué)評價理論、教學(xué)評價技術(shù)相結(jié)合對高職教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進行良好的判斷和評估，根據(jù)相關(guān)質(zhì)量規(guī)范進行判斷是否達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量要求，在高職教育與教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量評估工作是非常重要的。在實施評價工作之前一定建立良好的評價模型，大多數(shù)高職教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)建立都是運用數(shù)學(xué)模型進行工作的。這一模型需要對各種因素進行考慮，也要對專家經(jīng)驗知識良好的體現(xiàn)出來，所以高職院校要建立一個科學(xué)合理的數(shù)學(xué)評價模型對高校教學(xué)質(zhì)量進行良好的評價，讓評價結(jié)果更加精準(zhǔn)，為高職院校教學(xué)質(zhì)量評估給予良好的教學(xué)依據(jù)。

對高職院校的綜合實力的評估。高職院校要根據(jù)高職院校的研究成果的整體水平、高職院校的師資力量、高職院校德育社會帶來的影響和高職院校的管理工作質(zhì)量等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并運用良好的方式對高職院校進行綜合單項評估工作，在根據(jù)評估結(jié)果依次進行排序，這就是高職院校的綜合實力評估。綜合實力的評估是具有一定的獨立、公正和客觀等特點，對于高職院校來說良好的評估結(jié)果可以吸引很多學(xué)生到該院校進行就讀，并且可以幫助高職院校的資金流向給予良好的引導(dǎo)和監(jiān)督，也良好的提高了高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。高職院校進行有效的評估后可以通過其結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職院校存在的不合理之處，高職院?？梢愿鶕?jù)相關(guān)內(nèi)容對存在的問題進行良好的改進和解決。高職院校進行有效的評估后也能讓學(xué)生知道高職院校的教學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生更好的選擇就學(xué)院校，并且也為高職院校今后的教學(xué)改革和創(chuàng)新給予良好的目標(biāo)，讓高職院?？梢愿玫陌l(fā)展。

對高職院校大學(xué)生信用的評估。高職院校中有較多的學(xué)生運用了助學(xué)貸款來完成學(xué)業(yè)，但是在現(xiàn)今助學(xué)貸款的開展中還是存在著較多的矛盾和問題的，會出現(xiàn)違約等現(xiàn)象，所以大學(xué)生的信譽就會受到相關(guān)部門的質(zhì)疑，甚至?xí)霈F(xiàn)不給于大學(xué)生助學(xué)貸款等現(xiàn)象。所以對大學(xué)生信用的評估也是非常重要的，可以讓相關(guān)部門提前進行相關(guān)預(yù)警工作，降低貸款違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。要根據(jù)學(xué)生的家庭情況、年齡、學(xué)習(xí)成績、健康情況、經(jīng)濟來源、他人評價等各個方面進行考慮，并進行良好的預(yù)測和評估，為相關(guān)助學(xué)貸款部門給予相關(guān)依據(jù)，讓相關(guān)部門可以更加實際評估情況進行相關(guān)工作。

機器學(xué)習(xí)理論在教學(xué)測評中的有效性

高職院校運用機器學(xué)習(xí)理論對高職院校種種內(nèi)容進行預(yù)測評估的主要目的就是，要建立根據(jù)相關(guān)因素得到良好結(jié)果的邏輯性模型，機器學(xué)習(xí)理論在教學(xué)測評中要根據(jù)已知的相關(guān)內(nèi)容在根據(jù)對應(yīng)關(guān)系將其中存在的問題挖掘出來，形成的相關(guān)模型，實現(xiàn)由其因得其果的過程。在高職院校中運用機器學(xué)習(xí)理論對教學(xué)進行測評，要根據(jù)高職院校校內(nèi)的實際情況為訓(xùn)練資源，在以上內(nèi)容中所實施的學(xué)生成績預(yù)測、教學(xué)質(zhì)量評價、校園綜合實力評估和大學(xué)生信用評估等訓(xùn)練依據(jù)都是根據(jù)高職院校的實際情況得出的測評結(jié)果，是具有一定的準(zhǔn)確性、有效性和合理性的，所以機器學(xué)習(xí)理論在高職教學(xué)測評中起到了非常重要的作用。

在高職院校中機器學(xué)習(xí)理論在教學(xué)測評中起到了非常重要的作用，它有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、高職院校教學(xué)質(zhì)量、院校整體實力和學(xué)生信用等問題進行良好的預(yù)測和評估，給予相關(guān)部門良好的應(yīng)對已經(jīng)，并讓高職院校根據(jù)相關(guān)預(yù)測和評估結(jié)果來改善高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量，讓高職院?？梢越】党掷m(xù)的發(fā)展。

（作者單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）