百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支德才雙優(yōu)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。下面以我校為例，談?wù)剛€(gè)人對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的一些思考。

一、堅(jiān)持用宏偉事業(yè)凝聚優(yōu)秀教師

事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)與教師隊(duì)伍建設(shè)的成效是相得益彰，良性互動(dòng)的。事實(shí)證明，一個(gè)地方或一所學(xué)校教育的成敗，很大程度上取決于教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。如我校從2006年7月學(xué)校實(shí)施人事制度改革開始，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，為突破口，引進(jìn)、選聘高素質(zhì)教師達(dá)100多人，占到了全校教師總數(shù)的一半以上，使教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。通過(guò)教師培養(yǎng)工程的實(shí)施，使中高級(jí)職稱教師比例達(dá)到60%以上，目前有全國(guó)模范教師1人、全國(guó)優(yōu)秀教師1人、省級(jí)骨干教師5人、“省園丁”5人、全省“師德標(biāo)兵”1人、省級(jí)學(xué)科帶頭人1人、省級(jí)青年教學(xué)能手3人、市級(jí)學(xué)科帶頭人1人、市級(jí)骨干教師19人、市級(jí)青年教學(xué)能手12人、市級(jí)勞模1人。由于充分調(diào)動(dòng)了教師“人一之、我十之，人十之、我百之”的自我超越的勇氣和無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件徹底改善，教學(xué)質(zhì)量大幅提高，學(xué)校也因此而受到了省市縣各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并跨入了全市先進(jìn)學(xué)校的行列。

二、堅(jiān)持用良好環(huán)境感召優(yōu)秀教師

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、新老銜接、充分滿足教育教學(xué)需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就必須高度重視教師專業(yè)成長(zhǎng)。在師資短缺、學(xué)歷層次低，質(zhì)量待提高的岷縣高中，首先需要通過(guò)人事制度改革優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新師資管理機(jī)制，打破地域限制，引進(jìn)人才充實(shí)隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)立足當(dāng)?shù)鼗虮拘?shí)際，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，實(shí)施多層次全方位的師資培養(yǎng)工程，形成不同年齡、學(xué)歷、學(xué)科、職稱、榮譽(yù)結(jié)構(gòu)層次的教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀隊(duì)伍，適當(dāng)加快并縮短教師成熟的時(shí)限?？梢砸荒暾痉€(wěn)講臺(tái)、三年成為新秀、六年成為能手、十年成為骨干、十五年成為名師、二十年成為專家為成長(zhǎng)階梯，對(duì)評(píng)選出的能手、骨干、名師發(fā)給特殊津貼，明確職責(zé)，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加大與兄弟縣校及發(fā)達(dá)地區(qū)教師間的交流，幫助教師加快專業(yè)成長(zhǎng)。組織實(shí)施“名師工程”、“青藍(lán)工程”，開展“首席教師”、“教學(xué)名師”、“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師努力鉆研教學(xué)，提高教師教書育人的水平和能力。

三、堅(jiān)持用優(yōu)質(zhì)服務(wù)吸引優(yōu)秀教師

民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。吸引大批優(yōu)秀在職教師和高學(xué)歷高校畢業(yè)生，是一個(gè)學(xué)校教師階伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。這就需要為教師提供高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)保障，讓人才無(wú)后顧之憂。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)人才水平，加強(qiáng)與新進(jìn)教師的溝通和交流，消除顧慮，切實(shí)解決引進(jìn)人才的生活困難，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的激情，讓其安心工作，最大程度發(fā)揮人才的聰明才智。

作為政府，要不斷優(yōu)化教師引進(jìn)體制機(jī)制。廣開門路，不拘一格選拔優(yōu)秀教師，例如，打破地域和學(xué)科限制，為引進(jìn)的高學(xué)歷人才提供住房補(bǔ)助、生活補(bǔ)助，單獨(dú)組織入職考試，及時(shí)兌現(xiàn)工資與獎(jiǎng)金，解決夫妻兩地分居問(wèn)題，既要為優(yōu)秀教師提供服務(wù)，也要為優(yōu)秀教師提供子女家屬就學(xué)、就業(yè)、就醫(yī)等生活便利，讓外來(lái)的人才賓至如歸，讓本地人才更穩(wěn)定安心。

作為學(xué)校，要不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)管理機(jī)制，深化管理就是服務(wù)思想，樹立教師第一理念，發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師志存高遠(yuǎn)、快樂(lè)工作，健康身心、幸福生活，全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中。

四、堅(jiān)持用合理待遇激勵(lì)優(yōu)秀教師

學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)教職工全員聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、結(jié)構(gòu)工資制，完善量化管理體系，形成規(guī)范科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系;在分配制度上，盡力向一線傾斜，向勤者傾斜，向優(yōu)才傾斜，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。結(jié)合事業(yè)單位分配制度改革，實(shí)行基本工資、動(dòng)態(tài)工資加績(jī)效工資的工資發(fā)放模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)師優(yōu)酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。多方籌資，不斷提高教職工的福利待遇。但與此相比，關(guān)心職工健康及生活，增強(qiáng)大家的歸屬感更為重要。教職工婚喪嫁娶、生病住院、喜遷新居、生育子女，校領(lǐng)導(dǎo)前往賀喜、幫忙、祝福、探望，為全體教職工辦理保險(xiǎn)，定期進(jìn)行體檢，經(jīng)常組織教師赴外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀考察讓大家有更多的機(jī)會(huì)了解外界、開闊視野、休養(yǎng)身心、轉(zhuǎn)變觀念、提高水平，積極組織教師社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的工作條件和人文環(huán)境，使學(xué)校成為教師學(xué)習(xí)、工作、生活的家園和樂(lè)園。

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)調(diào)研時(shí)發(fā)表了重要講話。習(xí)總書記語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們，“努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。”

好教師是好學(xué)校、好教育的核心和關(guān)鍵。我們要不遺余力地推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用宏偉事業(yè)凝聚人才，用良好環(huán)境感召人才，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)吸引人才，用合理待遇激勵(lì)人才，讓廣大教師把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，做出新貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

張新強(qiáng)，中學(xué)高級(jí)教師，甘肅省岷縣一中校長(zhǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法與途徑研究”[課題批準(zhǔn)號(hào)：GS（2010）Z038]的研究成果。