呂世榮

課堂教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。

課堂教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣才能把自學(xué)貫穿到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出成效，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生從常規(guī)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，提高課堂上的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且也是衡量他們智力發(fā)展和自學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。

課堂教學(xué)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法交教給學(xué)生，使他們掌握打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。那種板著臉孔緊張的、嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛，只能加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生一種壓抑感。他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，根本談不上發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力，哪能進(jìn)行生動(dòng)活潑、自主、快樂的學(xué)習(xí)。所以說作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——教師，創(chuàng)設(shè)輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，要時(shí)時(shí)處處注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度，注意調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主、快樂的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而自然而然地提高學(xué)習(xí)效果。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就得使學(xué)生學(xué)有所得，讓他們感到成功的喜悅。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，教師就要對(duì)他們進(jìn)行耐心的幫助輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生采取簡(jiǎn)單的批評(píng)、責(zé)備的態(tài)度只能使他們心灰氣餒，甚至放棄學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)。教師要把教和學(xué)聯(lián)系起來，要著眼于啟發(fā)引導(dǎo)，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。還要著重于指導(dǎo)，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"。眾所周知解題的目的不僅僅是找出問題的答案，更重要的是通過解決問題的過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生解題策略的回顧和總結(jié)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，我們解決了什么樣的問題？解決這個(gè)問題時(shí)怎樣進(jìn)行思考？要引用哪些知識(shí)？運(yùn)用了哪些解答方法？哪種方法更簡(jiǎn)便？學(xué)生把問題解答后，要求他們回顧解題過程，在反思過程中考慮：概括解題的關(guān)鍵和改進(jìn)表達(dá)方法。學(xué)生通過分析、討論和總結(jié)，讓解題思路顯得自然、有條理。

教學(xué)中培養(yǎng)解題能力的途徑和方法很多，但無論哪種途徑和方法，最根本的是離不開思維的訓(xùn)練。這就需要我們?cè)诮忸}指導(dǎo)中，一定要講求一個(gè)“活”字，要讓學(xué)生對(duì)題目要既能鉆進(jìn)去，又要能跳出來。教師要堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有這樣，才能使學(xué)生的解題能力得到發(fā)揮和提高。

與此同時(shí)，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從"要我參與"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要參與"，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。

課堂教學(xué)中要盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的目的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。

課堂教學(xué)中要特別重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。如創(chuàng)造問題情景，利用教材中圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息等特點(diǎn)，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。

課堂教學(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題上來。在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽、質(zhì)疑、釋疑。使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。

在課堂教學(xué)過程中，教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力有所收益，嘗到成功的樂趣，使學(xué)生思維能力、分析能力和口頭表達(dá)能力，都有不同程度的提高，讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而形成良好的習(xí)慣，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能收到良好的教學(xué)效果。