王華鋒

【摘 要】主動學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎。美術教育也不例外，打造學生學習主動性的環(huán)境——美術課堂，通過美術教育活動，在小學美術教學中如何培養(yǎng)學生學習的主動性，使學生具有了良好的主動性習慣，才會讓學生積極地參與社會生活，并為社會進步做出貢獻。

【關鍵詞】堅持;預設;機會

主動學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎?！皩W習的主動性”是指學生在主體的意識的支配下，有目的自覺自愿的學習。針對學生主動性的培養(yǎng)，是小學課堂教學實施創(chuàng)新教育的關鍵。美術教育也不例外，打造學生學習主動性的環(huán)境——美術課堂，通過美術教育活動，在小學美術教學中培養(yǎng)學生學習的主動性，學生具有了良好的主動性習慣，才會積極地參與社會生活，并為社會進步做出貢獻。

一、堅持，當面對障礙與困難也不放棄

在小學美術設計應用學習領域常常遇到這樣的問題，制作過程遇到一些困難，在畫稿的時候，有的同學膽小不太敢用力氣，吹塑紙上只畫了很輕的痕跡，導致油墨印制的效果很不清楚。使用油墨的時候，油墨太多，導致畫稿印制出來一抹黑，什么也看不清楚。這些情況只有重新制作一次，效果才會有所改變。因為課堂時間有限，就會有人選擇放棄。這個時候需要教師鼓勵學生不斷嘗試，利用課間時間幫助這些同學重新完成這個作業(yè)。作業(yè)效果達成之后，在下一次上美術課時，當著全班同學及時鼓勵這些學生：當面對障礙與困難也不放棄，堅持就會有好成績。同時也是鼓勵全體，培養(yǎng)大家一種主動堅持不放棄的精神，只有自己堅持不放棄，即使所有的人都放棄你了，你也會通過自己的努力有所改變。如果自己都放棄了，別人真是無能為力。

二、超出學習要求的成績表現(xiàn)

在小學美術課上，藝術實踐教學環(huán)節(jié)常常會有這樣的現(xiàn)象：大部分的學生的美術作業(yè)，都能按照基本的藝術實踐要求完成 。也有極個別的特殊學生會超出老師的想象，創(chuàng)作出很棒的超出學習要求的作品。這些孩子首先是對課題有著濃厚的學習興趣，其次課前做了充分的預習及材料準備。美術課教學，學具的準備也是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。工欲善其事，必先利其器。這是設計應用學習領域最容易遇到的問題。六年級美術課《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》目的在于引導學生了解瓦楞紙這種特殊材料結合特殊的技法，設計制作出具有獨特風格的藝術作品。課前指導學生查找了解箱板畫的制作過程和表現(xiàn)方式，查閱書上給了四種方法：鏤刻、撕剪、畫、印。通過主動預習學生準備好了上課需要的學具。通過教師課中有趣的導入，激發(fā)學生的主動學習熱情;新授課設計巧秒的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與精神;藝術實踐過程中，主動思考，將思維變成現(xiàn)實是個復雜的過程，有問題很正常。用具有親和力的語言激發(fā)學生主動提問，幫助學生選擇最適合的表現(xiàn)方法，主動完成作業(yè)過程。在展示作品環(huán)節(jié)，大部分學生運用了課中四種不同的方法完成了學習任務。有倆特殊作業(yè)吸引了大家的目光，他們用箱板做出了立體的模型：一頂新疆小花帽，一把帶蓋的宜興紫砂壺。巧妙地利用了箱板的紋理進行鏤刻、繪畫，插接的技巧使物體立體起來。超出了藝術實踐的要求。作品得到了全體學生的贊許！這個學習過程，專注，有效果。這個效果的達成來源于學生的主動性。

三、事先準備面對一個尚未發(fā)生的特殊機會及問題

這涉及到問題預設。對于小學美術課堂如何培養(yǎng)學生的這種主動性，需要教師進行不斷地探索和研究，合理的設計教學活動環(huán)節(jié)，在教學中潛移默化的對學生進行培養(yǎng)。比如綜合探索學習領域。綜合課程不是簡單地把美術學科和其他學科進行拼湊，而是從一個更高的層面組織相關的課程內容，培養(yǎng)和提高學生對文化整合的認識和追求?！都亦l(xiāng)的歷史和發(fā)展》是家鄉(xiāng)話題中的最后一課。這一課不是單純地沉湎于懷念過去的輝煌，而是以呈現(xiàn)家鄉(xiāng)各種交錯的面孔，來體現(xiàn)它們在歲月沉淀和歷史積累中所蘊藏著的文化力量。在新與舊、虛與實的對比碰撞中，引領學生穿梭于歷史和現(xiàn)實之間，不僅浸染著家鄉(xiāng)的滄桑和沉重，而且還有對現(xiàn)實永恒的思考和追求。美術教師可以利用本課進行不同的創(chuàng)意設計，完成家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的學習活動。針對本課的藝術實踐要求：“以小組合作學習的方式了解家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展情況，通過繪畫表達你對家鄉(xiāng)的熱愛，并且寫下自己采訪的感想，合作完成家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展的一幅手抄報，并在班上舉辦一次匯報展覽。”教師引導學生對美術作業(yè)完成方式進行設計。大部分學生以繪畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)有特點的美景;或者將搜集的文字和圖片資料組織成一張介紹家鄉(xiāng)的手抄報;或者結合準備的資料，制作PPT文稿和解說稿，扮演導游，介紹自己的家鄉(xiāng);還可以通過現(xiàn)代的科技手段，建立朋友圈，隨時隨地的與大家在網絡平臺進行溝通，以新穎的方式介紹自己家鄉(xiāng)的歷史和新變化。讓更多的人了解并愛上家鄉(xiāng)。

現(xiàn)代教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)的人是主體性的人。在小學美術課堂培養(yǎng)學生學習的主動性，使學生愿意主動地學習和掌握美術知識。才能使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。