黃強(qiáng)斌

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系以及應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文就如何上好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課談?wù)勎业捏w會(huì)，并與大家分享。

一、巧妙運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端，等于成功的一半。在教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉開學(xué)習(xí)化學(xué)前言的序幕。一般情況下教師對化學(xué)前言教學(xué)不怎么重視，習(xí)慣于把重點(diǎn)放在后邊的化學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，這樣不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道：興趣是最好的老師，特別是十六歲左右的九年級學(xué)生，他們的知識(shí)面還很窄，理解能力有一定的限制，但他們的好奇心特別強(qiáng)，巧用精彩神秘的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打開他們探索化學(xué)奧秘的大門，對初中學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在化學(xué)教學(xué)伊始就讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)化學(xué)，了解化學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探求化學(xué)的奧妙，讓他們帶著一顆好奇心，以亢奮的精神狀態(tài)步入奇妙的化學(xué)世界。如上化學(xué)前言教學(xué)時(shí)，我自行設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：①將用酚酞試液寫上字的濾紙貼在黑板上，上課時(shí)向?yàn)V紙上寫過字的地方均勻噴上氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)濾紙上會(huì)出現(xiàn)“我就是化學(xué)，你們想認(rèn)識(shí)我嗎？”幾個(gè)大紅色字體。②取一只用酒精浸過的美麗的手帕，用火點(diǎn)燃，火光閃爍，手帕完好無損。這樣教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。③用酚酞試液在一紙條上、中、下不同位置畫一個(gè)小猴，用濃鹽酸潤濕，插入一只玻璃管中，上端用棉花堵住，把玻璃管下口緊靠已取下瓶塞的盛有濃氨水的小試劑瓶口上，一會(huì)兒玻璃管內(nèi)部的下端就產(chǎn)生幾縷白煙，接著白煙慢慢增多升高，直至充滿整個(gè)玻璃管，同時(shí)紙條上出現(xiàn)了紅色小猴子，踏著云煙慢慢地攀到云煙盡頭。教師每演示完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都驚嘆不已，課堂氣氛十分活躍，教師抓住時(shí)機(jī)發(fā)問：“這是什么現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的呢？為什么會(huì)這么神奇呢？我們可以做這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？”這樣學(xué)生的求知欲一下子被激發(fā)出來，都想知道其中的緣由，這樣教師在教學(xué)過程中，還愁學(xué)生會(huì)不好好聽講嗎？

二、在實(shí)驗(yàn)中感悟化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，做到學(xué)以致用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，化學(xué)應(yīng)以探究為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)中心，注重讓學(xué)生“做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，真正使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，盡量讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)問題科學(xué)矯正。如我在講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一節(jié)后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“怎樣除去熱水器、熱水瓶、水壺中的水垢？”“能否用家中廚房內(nèi)某種物品除去水垢嗎？”“如何洗凈敞口久置的石灰水的燒杯上的白膜？”“解釋為什么雞蛋放在盛鹽酸的燒杯中會(huì)游泳？”等。這些問題都讓學(xué)生自己解決，查找資料。設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案，找到解決問題的最佳辦法。通過這些生活中的化學(xué)問題，有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的應(yīng)用能力，使學(xué)生感到化學(xué)其實(shí)很簡單，化學(xué)就在我們身邊，同時(shí)也深深感受到化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為在化學(xué)王國里自由飛翔打下了基礎(chǔ)。

三、通過實(shí)驗(yàn)揭開化學(xué)的神秘面紗

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有神秘、新奇、多樣化的特點(diǎn)，對初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說具有極大的誘惑力。針對初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要抓住學(xué)生的好奇心，因勢利導(dǎo)，通過神秘的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生有了探究的興趣，教師加以方法的指導(dǎo)，學(xué)生自然能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如，在講《氧氣化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我提出這樣的問題：“細(xì)鐵絲能燃燒嗎？”學(xué)生立刻齊答：“不能。”我再問：“細(xì)鐵絲真的不能燃燒嗎？”這時(shí)部分學(xué)生開始懷疑剛才草率的結(jié)論，看得出絕大部分學(xué)生的興奮感被調(diào)動(dòng)起來了。于是我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把細(xì)鐵絲放在酒精燈的火焰上加熱，看能不能燃燒，同學(xué)們做得都很認(rèn)真，把細(xì)鐵絲放在酒精燈火焰上灼燒，但很長時(shí)間后只發(fā)現(xiàn)鐵絲被燒紅，不能燃燒。有的同學(xué)堅(jiān)定地說：“老師，通過實(shí)驗(yàn)我得出結(jié)論細(xì)鐵絲不能燃燒。”此時(shí)我還不給出結(jié)論，而是給學(xué)生演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察并思考發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。我將燒至紅熾狀態(tài)的螺旋狀細(xì)鐵絲迅速放入裝滿氧氣的集氣瓶中，奇跡出來了，細(xì)鐵絲立即燃燒起來，火星四射。這時(shí)同學(xué)們目瞪口呆，不時(shí)發(fā)出“啊？”的驚奇聲。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解燃燒概念的深刻內(nèi)涵。這樣教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)揭示了化學(xué)的奧秘，使他們學(xué)得生動(dòng)、有趣，又感受到成功的喜悅，也感受到化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自設(shè)計(jì)并能完成實(shí)驗(yàn)探究，在輕松愉快地心情下揭秘神秘的化學(xué)世界，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，增加了綜合能力。