賈 兵/大連交通大學(xué)

輔導(dǎo)員工作課程化模式專項(xiàng)指導(dǎo)課探索

賈 兵/大連交通大學(xué)

在新課改的要求和作用下，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)問題逐漸成為高校新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。為此，我們引入了輔導(dǎo)員工作課程化模式理念，希望通過這種新型模式的建立來達(dá)到提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、促進(jìn)輔導(dǎo)員工作實(shí)效性提升的目的。本文以高校輔導(dǎo)員工作為研究對(duì)象，就輔導(dǎo)員工作課程化模式專項(xiàng)指導(dǎo)課程展開了全面的探索。

輔導(dǎo)員；課程化模式；專項(xiàng)指導(dǎo)

一、高校輔導(dǎo)員工作課程模式介紹

高校輔導(dǎo)員工作課程模式化，簡(jiǎn)單來講就是站在教學(xué)理論的角度去重新審視輔導(dǎo)員的工作，以課程來對(duì)輔導(dǎo)員日常工作進(jìn)行規(guī)劃，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)輔導(dǎo)員工作予以規(guī)范，以教學(xué)評(píng)價(jià)方式來對(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作成效進(jìn)行評(píng)估，從而達(dá)到監(jiān)督輔導(dǎo)員工作，提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的實(shí)際效用。整體來看對(duì)高校輔導(dǎo)員工作實(shí)行課程模式化，是將輔導(dǎo)員與其他專業(yè)課程教師擺在同等重要位置，有助于輔導(dǎo)員教師工作標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)的明確具體化的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)高校輔導(dǎo)員教師開展精細(xì)化管理的具體表現(xiàn)。目前我院依據(jù)本校輔導(dǎo)員工作主要內(nèi)容，分別就入黨教育、感恩教育、心理健康教育、安全知識(shí)教育、個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)，這五類工作內(nèi)容設(shè)置了專門的課程進(jìn)行教育。并在工作課程模式化實(shí)行初期，制定了兩周一次的全校教育工作者研討會(huì)議，在對(duì)目前輔導(dǎo)員工作課程模式化實(shí)行具體情況進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，不斷提升工作課程模式的實(shí)行效果。

二、高校輔導(dǎo)員工作課程體系的構(gòu)成

一般而言高校輔導(dǎo)員工作課程體系包括專項(xiàng)課程體系和基礎(chǔ)指導(dǎo)課程體系，由于本段主要是對(duì)其課程內(nèi)容的介紹，因此主要從基礎(chǔ)指導(dǎo)課程體系方面做出分析。

1.資助服務(wù)。這一課程的開設(shè)時(shí)間一般定在每學(xué)期的開始和結(jié)尾時(shí)間，主要是就新的學(xué)困生進(jìn)行界定，依據(jù)學(xué)期總體成績(jī)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，并依據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定發(fā)放定額貧困助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金。

2.思想政治教育課程，主要是依據(jù)我國(guó)當(dāng)前政策對(duì)學(xué)生開展三觀教育、安全法規(guī)教育，對(duì)其良好的道德修養(yǎng)進(jìn)行培育。

3.黨團(tuán)建設(shè)課程，主要是結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展為黨員，并對(duì)高校學(xué)生黨員、團(tuán)支部等工作進(jìn)行組織引導(dǎo)。

4.心理健康教育課程，主要是通過訪談、聊天以及心理測(cè)試的形式來了解并幫助學(xué)生解決心理上遇到的問題，普及心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，提升其心理素質(zhì)水平；

5.行為引導(dǎo)課程，主要是就學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，在做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)對(duì)學(xué)校突發(fā)事件作出妥善處理。

6.就業(yè)指導(dǎo)課程，這一課程主要是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生開設(shè)的，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)能力、就業(yè)方向等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)其就業(yè)能力的提升。

三、高校輔導(dǎo)員工作課程模式化的重要意義

在高校當(dāng)中實(shí)行輔導(dǎo)員工作課程模式化的重要意義除上述內(nèi)涵中講到的對(duì)于輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的提升、輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展能夠起到一定的促進(jìn)作用外。其另一個(gè)重要意義主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的促進(jìn)作用方面。由于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育相關(guān)規(guī)定是作為高校輔導(dǎo)員工作課程模式化重要理論依據(jù)存在的，所以這樣工作模式化的重要意義也必然會(huì)顯現(xiàn)在思政教育工作上。具體而言，首先，輔導(dǎo)員工作課程模式化的推行，極大的促進(jìn)了高校思想政治教育實(shí)效性的提升。以往受制于繁忙的事務(wù)性工作，致使輔導(dǎo)員不僅沒有時(shí)間也沒有多余的精力放在對(duì)學(xué)生的思政教育工作上，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性造成影響。然而高校輔導(dǎo)員工作課程模式化的實(shí)施就可以借助課程化模式來對(duì)輔導(dǎo)員思想政治工作的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及目標(biāo)作出要求和規(guī)范，以此來促進(jìn)輔導(dǎo)員思想政治教育工作業(yè)務(wù)能力的提升，為高校思想政治教育工作提供強(qiáng)有力的師資保障；其次，輔導(dǎo)員課程模式化的推行有助于學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的全面化與專業(yè)化發(fā)展。在以往的思政教育工作中，輔導(dǎo)員教師多憑借自身教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培育，但由于輔導(dǎo)員教師繁忙的工作，難以有時(shí)間就自身的思政教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的更新和豐富，這就造成了由于輔導(dǎo)員教師個(gè)人知識(shí)水平不高而對(duì)思政教育質(zhì)量造成影響。而課程化模式的實(shí)施，不僅將高校思想政治教育真正的當(dāng)做一門課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行了建立，同時(shí)也使得輔導(dǎo)員教師的思政工作可以在強(qiáng)有力的監(jiān)督和指導(dǎo)之下進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生思想政治教育而言可謂是事半功倍。

四、輔導(dǎo)員工作課程模式化專項(xiàng)指導(dǎo)課程實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)工作

為促進(jìn)輔導(dǎo)員工作課程模式化進(jìn)程的加快，保障輔導(dǎo)員工作課程模式化活動(dòng)的有序開展，高校必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)工作的開展，以對(duì)輔導(dǎo)員原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行豐富，提升其對(duì)工作問題的應(yīng)對(duì)和處理能力，加深輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)化的理解，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員學(xué)生工作和教學(xué)工作的有效融合。為此，首先，要加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)任輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)工作，在對(duì)其進(jìn)行全方位的教育管理學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過定期考核不斷提升其業(yè)務(wù)能力，并根據(jù)輔導(dǎo)員的具體任課情況，開展具有針對(duì)性的工作培訓(xùn)。其次，對(duì)于新進(jìn)的輔導(dǎo)員教師，要嚴(yán)把聘任關(guān)，通過科目考核的形式對(duì)其進(jìn)行擇優(yōu)錄取，并在就職前期對(duì)其具體的工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)上崗培訓(xùn)。再次，要對(duì)每一位輔導(dǎo)員教師的特長(zhǎng)、性格以及崗位特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，以制定出具有針對(duì)性的專項(xiàng)指導(dǎo)課程，使輔導(dǎo)員可以在心理健康、思政教育、黨建服務(wù)以及就業(yè)指導(dǎo)等課程當(dāng)中，結(jié)合自身特長(zhǎng)進(jìn)行自由的選擇。最后，高校要努力發(fā)揮自身的橋梁作用，定期組織輔導(dǎo)員教師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，使輔導(dǎo)教師在大會(huì)的討論中可以針對(duì)自身的不足學(xué)習(xí)到他人的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）注重對(duì)輔導(dǎo)員工作課程化模式的創(chuàng)新

無論對(duì)于任何事物而言，創(chuàng)新都是促使其不斷向前發(fā)展源動(dòng)力，創(chuàng)新對(duì)于輔導(dǎo)員工作課程模式化專項(xiàng)指導(dǎo)課程的實(shí)施同樣重要。尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展作用下，新媒體異軍突起，學(xué)生了解世界的渠道得以拓寬，各種信息充斥其中對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育產(chǎn)生了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種情況下傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作模式已經(jīng)難以有效應(yīng)對(duì)。為此，高校輔導(dǎo)員要積極應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新課程教學(xué)模式，通過對(duì)新媒體的了解和掌握，將其轉(zhuǎn)化為重要的教學(xué)輔助手段。具體而言，首先，輔導(dǎo)員教師要積極學(xué)習(xí)并嘗試新鮮事物，不斷提升自身對(duì)新媒體技術(shù)的掌握能力。通過微信、微博公眾賬號(hào)的建立，對(duì)先進(jìn)的思想政治理念、精神進(jìn)行宣揚(yáng)，并拓寬與學(xué)生的溝通渠道。其次，結(jié)合數(shù)據(jù)分析對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的真實(shí)訴求做出了解，并以此為依據(jù)對(duì)專項(xiàng)化課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，以保障輔導(dǎo)員課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。最后，有效利用新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)篩選，選取那些與輔導(dǎo)員課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)較多的、具有教育意義的內(nèi)容作為教學(xué)資源，達(dá)到豐富專項(xiàng)指導(dǎo)課程教學(xué)資源的目的。如，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)前較為熱門的校園暴力問題組織學(xué)生展開討論，并在輔導(dǎo)員教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害性，以此來達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

[1]張勇志,杜菲. 論高校輔導(dǎo)員工作課程化的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 吉林教育， 2016(25).

[2]學(xué)院舉行輔導(dǎo)員工作課程化培訓(xùn)[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào))，2014(02).

[3]侯振中,鞏麗. 生命教育的課程化建設(shè)研究[J]. 商業(yè)文化(下半月)， 2012(06).

本文為大連交通大學(xué)2016年黨建思想政治工作研究會(huì)資助課題：輔導(dǎo)員工作課程化模式探索與研究，編號(hào)：DJSZ-2016-A04。