果淑俠

摘要：音樂(lè)教學(xué)在陶冶學(xué)生的情操和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著極其重要的作用。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵性階段，為高中、大學(xué)乃至人生的音樂(lè)美感培養(yǎng)墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，初中音樂(lè)新課程改革給音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，即在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新音樂(lè)欣賞模式，不斷提高學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞水平，從而有效學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞高效學(xué)習(xí)

在以往的初中音樂(lè)教學(xué)中，一方面，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在上課之前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課上給學(xué)生進(jìn)行必要的講授，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們唱歌。另一方面，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生音樂(lè)課重視的力度不夠，缺乏必要的音樂(lè)器材和專業(yè)性的音樂(lè)指導(dǎo)教師。這種音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀根本不會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也不提升學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞水平。在新階段，必須踐行初中音樂(lè)新課改的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生們的整體樂(lè)感。本文通過(guò)分析三種培養(yǎng)初中生音樂(lè)樂(lè)感的教學(xué)與鑒賞模式，希望為新課改下的初中音樂(lè)有效教學(xué)提供借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感

在初中階段，由于學(xué)生們的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全發(fā)展，學(xué)習(xí)能力各有差異。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置合理、具體的、可觀的音樂(lè)情境，使學(xué)生們?cè)诳捎|摸的、可見(jiàn)的音樂(lè)情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)曲，感受音樂(lè)的真實(shí)魅力，同時(shí)不斷培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在講初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)（人教版）第一單元《華夏古樂(lè)》第一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生欣賞《念奴嬌赤壁懷古》、《流水》這兩首古樂(lè)，使學(xué)生熟悉了解古琴樂(lè)器，在此過(guò)程中理解分析樂(lè)曲的速度、節(jié)奏和旋律在音樂(lè)表達(dá)中的重要作用，同時(shí)通過(guò)欣賞這兩首古樂(lè)，感受古曲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的生活態(tài)度。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師提前讓班里學(xué)習(xí)古琴的兩位同學(xué)帶上自己的古琴，在上課之前先給同學(xué)們進(jìn)行古琴演奏，使學(xué)生們?cè)诳梢?jiàn)的、具體的音樂(lè)節(jié)奏中感受古琴樂(lè)器的魅力，培養(yǎng)學(xué)生們的具體樂(lè)感。演奏結(jié)束之后，教師在多媒體上給學(xué)生們播放北宋詩(shī)人蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的朗誦片段，讓學(xué)生們用心感悟本詞的熱情與豪放，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。現(xiàn)場(chǎng)演奏古琴和多媒體播放古詩(shī)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課的音樂(lè)鑒賞。分析古琴具體構(gòu)造、歷史沿革，并且結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)內(nèi)涵，給學(xué)生們講述具體的分析技巧，使學(xué)生們?cè)谥苯雍烷g接的學(xué)習(xí)中感受古典音樂(lè)的魅力，提升自身的音樂(lè)樂(lè)感。在音樂(lè)教學(xué)中，教室引導(dǎo)學(xué)生布置合理的音樂(lè)教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生們的興趣點(diǎn)，使學(xué)生在具體的情境中，高效鑒賞音樂(lè)，高效提升音樂(lè)樂(lè)感。

二、合理使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，逐漸走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多媒體技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們提供動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、優(yōu)美的樂(lè)曲和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。多媒體教學(xué)技術(shù)被引進(jìn)到初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，更能提高學(xué)生們的整體音樂(lè)樂(lè)感，從而促進(jìn)學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)。

例如，在講初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)（人教版）第二單元《梨園擷英》第一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京劇歌《唱臉譜》，體會(huì)并分析傳統(tǒng)的京劇元素與現(xiàn)代音樂(lè)元素的糅合之美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)京劇的熱情，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的京劇樂(lè)感。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師先在多媒體上給學(xué)生們播放各式各樣的音樂(lè)視頻，其中包括“周杰倫的《雙節(jié)棍》，騰格爾的《天堂》，韓紅的《天亮了》”先激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后再播放本課的教學(xué)重點(diǎn)《唱臉譜》的視頻片段，進(jìn)入本課的正式學(xué)習(xí)欣賞。教師在教學(xué)過(guò)程中，把《唱臉譜》這首歌分成兩小段來(lái)講授。在講第一段的時(shí)候，教師給學(xué)生講述強(qiáng)拍、弱拍、飽滿音、休止符的演唱技巧；在第二段中給學(xué)生們講述西皮、二黃唱腔的知識(shí)，同時(shí)練習(xí)拖腔的演唱法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)京劇演唱進(jìn)行模仿，培養(yǎng)唱京劇的音樂(lè)樂(lè)感。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師合理使用多媒體教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個(gè)課堂氛圍，提高學(xué)生們的課堂參與度，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式雖然一直被初中教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果。在初中音樂(lè)新課改中所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，是指教師在課堂合作中培養(yǎng)學(xué)生們的探究意識(shí)、自主意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞水平，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一單元《七子之歌》第一課《七子之歌——澳門》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握《七子之歌——澳門》的基本旋律和基本節(jié)奏，用心感受這類音樂(lè)的樂(lè)感，從而激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生們分成三個(gè)小組，并在每個(gè)小組設(shè)一名組長(zhǎng)，配合教師監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師先在多媒體上給學(xué)生們播放《七子之歌——澳門》的音樂(lè)視頻，同時(shí)給學(xué)生們提出問(wèn)題“這首歌是多少拍的曲子？曲子的強(qiáng)弱關(guān)系是什么？全曲中的典型節(jié)奏在哪里？它有什么樣的特點(diǎn)？”教師讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)歌曲的過(guò)程中思考這些基本問(wèn)題，同時(shí)在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。平時(shí)比較膽小的學(xué)生都積極融入到課堂討論當(dāng)中，提升了學(xué)生們的整體參與度。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中自己又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，并通過(guò)小組內(nèi)部的討論解決了這些問(wèn)題。學(xué)生們進(jìn)行討論結(jié)束之后，教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，給學(xué)生們講授這首歌的演唱技巧和鑒賞技巧，即在進(jìn)行演唱的時(shí)候，最好用“拉”模唱，才能體會(huì)歌曲的真實(shí)效果；另外，在鑒賞這首歌，注意歌曲的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的樂(lè)曲模式和切分節(jié)奏，從而提升音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞能力，順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。分小組培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的模式，可以使全班學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面，提升了學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞水平，促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的樂(lè)感和鑒賞水平。首先，教師在音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，一方面便于學(xué)生們的理解，另一方面，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，提升了學(xué)生們的整體參與性，使學(xué)生們?cè)诰唧w的情境中感受音樂(lè)的魅力，提升自身的樂(lè)感和鑒賞水平；其次，教師在音樂(lè)教學(xué)中，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生們展示動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、優(yōu)美的樂(lè)曲和形象的視頻，而多媒體的教學(xué)形式是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，所以極大地提升了學(xué)生們的興趣點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)谳p松、快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中提升音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞水平；另外，教師在音樂(lè)教學(xué)中，組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題或者疑惑的時(shí)候，可以在小組內(nèi)部進(jìn)行討論解決，使全班學(xué)生都參與到教學(xué)進(jìn)程中。在初中音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生們的音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞水平，需要國(guó)家的支持，社會(huì)的宣傳，學(xué)校的推廣，教師的實(shí)施和學(xué)生的配合，才能順利進(jìn)行下去?？傊?，提升初中學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞水平，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)完美的選擇！

參考文獻(xiàn)：

[1]曹墨圣.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討[J].中國(guó)校外教育，2014，（25）.

[2]陸荷容.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的方式[J].考試周刊，2014，（19）.