趙桂云

摘要：即興演講對提高中學生的口頭表達能力和水平有重要作用，且通過訓練能夠使學生形成快速作文的能力。

關(guān)鍵詞：即興演講口語表達快速構(gòu)思

所謂即興演講，就是在特定的情境和主體的誘發(fā)下，自發(fā)或被要求立即進行的當眾說話，是一種不憑借文稿來表情達意的口語交際活動。對中學生來說，即興演講是一項很有意義的活動，它對學生將會產(chǎn)生積極而又深遠的影響。

從目前來說，即興演講對提高中學生的口頭表達能力和水平有重要作用，通過訓練能夠使學生形成快速作文的能力。即興演講要求學生當眾講話，這樣就要求學生具有良好的心理素質(zhì)。所以從長遠的角度來看，進行這方面的訓練可以培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，有助于學生建立當眾表達觀點的能力。使得學生在今后的生活中能大方地進行社會交往，勇于表達自己的觀點。認識到了即興演講的這些特點和意義后，我在我所教的班級開展了即興演講課的教學工作，每個星期上一節(jié)即興演講課，并且收到了一些實效。

一、關(guān)于命題

考慮到要激發(fā)學生的參與熱情，我在上課前的一兩天在學生中間征集演講話題。因為話題來自于他們，所以話題內(nèi)容很鮮活，學生也會比較感興趣，而且有話可說。在上課時，我會在這些話題中抽取其中的一個作為我們當堂課演講的中心話題。

二、關(guān)于評價

課前我會出示活動評價標準，標準如下：

這樣的評價標準能使學生明確成功的演講所必備的要素，同時有效地引導學生明確優(yōu)秀作文的標準，使得學生能在今后的考場作文中按照這樣的標準進行寫作。

三、關(guān)于活動

活動分成兩部分：抽簽匯報和自主匯報。

四、準備階段

我按照學生的座位把學生分成4組，在這4組中開展比賽。這樣做可以盡可能地激發(fā)學生的參與熱情。學生們?yōu)樗麄兯诘慕M取了有趣的名字，如逆襲隊、沖刺隊、翔龍隊，還有最霸氣的戰(zhàn)神隊。課前，我們將各組的名字寫在黑板上，以便在課堂上隨時計分。

上課伊始，我將抽好的話題寫在黑板上。因為學生沒有進行過這方面的訓練，我會在公布話題后給學生5分鐘的時間進行準備。這5分鐘內(nèi)學生要確立好話題的中心，要能圍繞中心選材，確立好表達的順序。我要求學生在紙上列上發(fā)言提綱，其實這就是在培養(yǎng)學生快速構(gòu)思作文的能力。

五、抽簽匯報階段

學生在自行準備5分鐘過后，我會利用抽簽的形式確定每個小組做匯報的同學。起初，很多被抽到的同學都極不情愿地走到講臺前，發(fā)言時怯怯的，表情極不自然，表達得語無倫次，甚至有些學生上去后不知道該說什么。但隨著訓練的深入，不少學生戰(zhàn)勝了膽怯的心理，能大方地表達自己獨特的觀點了。在學生演講過后，我會組織全班同學進行點評，點評到位的同學將會給他所在的組加分。這樣學生們會認真傾聽演講者的發(fā)言，同時他們也會依據(jù)評價標準給出合理的分數(shù)，知道如何進行言之有物，言之有序地表達。在全體同學的監(jiān)督下，我們會根據(jù)評價標準酌情給演講者打分。通常，我和學生們的標準會不謀而合，這說明學生已學會了如何做出較客觀的評價。

六、自主匯報階段

總會有表達欲望比較強烈的學生，為了鼓勵這部分學生，使之能力得到進一步提升，我設(shè)置了自主匯報這一環(huán)節(jié)。我盡量做到各組均衡提問。機會均等有利于活動的順利開展。在這個環(huán)節(jié)中，表達能力強的學生有了展示風采的平臺。如劉俊赫同學在“創(chuàng)新”這個話題上，旁征博引，舉了大量的事例，在座的同學們聽了無不嘖嘖稱贊。柏昊楊同學的演講以語言豐富見長，她的演講足以看出其平時閱讀量的廣博。經(jīng)過連續(xù)幾個星期的訓練，班級內(nèi)又涌現(xiàn)了一些后起之秀，如王任博、王佳佳、李洋等同學，他們起初對于展示活動躍躍欲試，但不敢輕易嘗試，在看到其他同學的匯報后，同時出于集體榮譽感，他們最終邁出了勇敢的第一步，并且獲得了同學們的認可。

值得一提的是，每周的即興演講課，學生們都上得熱血沸騰，常常是下課鈴打響了，還有學生想要展示，同學們都舍不得下課。

后來，我想能不能將即興演講課的話題延伸到課外。于是，我要求學生圍繞當堂課的話題進行寫作。當我提出這個想法的時候，學生都表示贊同，而且積極性很高。此外，我還布置學生閱讀有關(guān)該話題的文章，這樣來增加他們的閱讀量，同時也拓寬學生的創(chuàng)作思路，增強了學生看待問題的深度。

即興演講課提高了學生的口頭語言表達能力，激發(fā)了學生的寫作興趣，培養(yǎng)了學生的快速作文的能力。這些都是我和我的學生們的點滴收獲。但對于即興演講課，我還有幾點看法：

（1）學生們在課下應(yīng)廣泛閱讀。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！奔磁d演講的成功與否，在于學生是否有新穎的素材，是否有極富感染力的語言。如果沒有素材即使觀點再鮮明，那么論據(jù)也不會充分，如果缺乏富有感染力的語言，那么演講也會顯得格外蒼白，所以學生應(yīng)廣泛開展課外閱讀。（2）在上即興演講課的同時還要教授學生快速組材的技巧，如將平行并列法、縱向掃描法、正反比較法、層層遞進法等方法傳授給學生，讓學生能在有效的方法指導下，學會快速作文，能力得到提高。（3）將即興演講課與作文課并行推進。要求學生圍繞當堂課的話題進行寫作，利用師生互評與生生互評相結(jié)合的方式，就存在的問題進行有針對性的點評。這樣可有效提高學生的寫作能力。

即興演講課是我的一次嘗試，我看到了學生們的參與熱情，看到了他們豐富的內(nèi)心世界，看到了學生們在活動中的進步與成熟。我想，我們要在語文課堂上提高的不僅僅是他們的應(yīng)試能力，我們更要著眼于學生的未來，培養(yǎng)學生的綜合能力，以適應(yīng)今后競爭日趨激烈的社會。