常紅霞

曾經(jīng)讓學(xué)生寫過一篇材料作文：

有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人說：“砌磚。”第二個工人說：“我正在賺錢?！钡谌齻€工人說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！蓖瑯右环莨ぷ?，三種截然不同的回答，結(jié)果自然也不同。后來前兩個人一直都是普通的砌磚工人，生活狀況也一直未曾有大的改變，他們的收入也只能維持養(yǎng)家糊口，而第三個工人卻成為一名杰出的建筑大師。

三種對“砌磚”行為不同的認(rèn)知態(tài)度，決定了最終三種不同的人生。三者最本質(zhì)的區(qū)別就在于，第三個工人熱愛本職工作，把它看成是一種創(chuàng)造，對此有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和高度的責(zé)任感，自然會成為有名的建筑師。這大概就是洪宗禮老師所說的“事業(yè)心”。教師這一份“砌磚”工作亦然。

職業(yè)有行業(yè)之界、文理之限，并無高下之分、貴賤之別。但能不能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)卻體現(xiàn)了不同的職業(yè)觀，反映的是不同人生境界和價值追求。從一定意義上講，工作當(dāng)然可稱作“砌墻”“賺錢”，是一種謀生的手段，但更應(yīng)該是有志者實現(xiàn)人生價值的舞臺。把工作當(dāng)作一份職業(yè)的人，能夠立足崗位，干好本職，但往往缺乏對事業(yè)一種持之以恒的追求。教師這份職業(yè)，的確不僅需要腦力也需要體力。從早讀到上課到晚自修，從備課到講課到作業(yè)批改，從周練到月考到期中考到期末聯(lián)考，從教學(xué)實績到教科研論文，從專家的評價到家長的挑剔等等，已經(jīng)磨平了當(dāng)初從大學(xué)校門走出來時的朝氣、銳氣和豪氣，有的是做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)。

把職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)的人，不是為工作而工作，而是通過努力工作實現(xiàn)自己理想抱負(fù)，往往會激發(fā)一種強(qiáng)烈的使命感，保持旺盛的工作熱情，在工作崗位上創(chuàng)造一個又一個人生精彩。教師這一份太陽底下最光輝的職業(yè)，其實真的不同于“擋車工”，我們也不是“美麗的紡織女”，而是“人類靈魂的工程師”。因為我們面對的不是冰冷的機(jī)器，而是面貌各異、脾性不同、智商情商各有差異的有生命的個體。當(dāng)你鉆研教材，查閱資料，準(zhǔn)備課件，將一堂堂生動有效的45分鐘呈現(xiàn)給學(xué)生，他們現(xiàn)出豁然開朗的神態(tài)時；當(dāng)你能及時地與學(xué)生溝通交流他們作業(yè)中存在的問題，他們露出會心的笑容時；當(dāng)你疲憊地迎接剛從高考考場下來的學(xué)生，他們看到你就像看到親人般過來與你擁抱時；當(dāng)一封封心儀的高校錄取通知書呈現(xiàn)到你面前時，你是幸福的。這種幸福感是對你“把職業(yè)當(dāng)事業(yè)”來做的最高獎賞，因為學(xué)生得到最好的發(fā)展就是我們教師職業(yè)的意義延伸。

把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，就是要用無限的熱愛澆灌教育的花朵。海德格爾曾經(jīng)說過，以什么為職業(yè)，在根本意義上，就是以什么為生命意義之寄托。而作為一名教師，也就意味著把真正理解教育，做真正的教育作為自己一生意義之寄托。在踏入教師這個行業(yè)之初，很多人都曾懷著美好浪漫的憧憬，要在教育戰(zhàn)線上干一番事業(yè)。但是隨著時間的推移，逐漸喪失了工作的動力，降低了工作的標(biāo)準(zhǔn)，只是把教師作為職業(yè)，把工作視為付出勞動交換薪酬的謀生手段。而洪宗禮卻說：“我鐘情語文的人生之路無法改變，獻(xiàn)身語文之志不可動搖。”他說，奮斗一生，修煉了兩個字：真愛。愛教育、愛母語、愛學(xué)生、愛自己。追問事業(yè)起點，那就是愛；確立最終歸宿，那也是愛?；厮莩晒Φ倪^去，那就是愛；瞻望美好的未來，那也是愛。

把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，就要用知識的火花點亮學(xué)生的心靈。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這是對教師職業(yè)的一種闡釋；“教師是人類靈魂的工程師”，這是對教師事業(yè)的一種頌揚。洪宗禮先生認(rèn)為，語文教師所從事的母語教育事業(yè)，它的目的只有一個：塑人。語文學(xué)科是一門使人終身受益的學(xué)科，是發(fā)展人的科學(xué)文化素養(yǎng)，塑造人的個性、思想和靈魂的綜合性學(xué)科。評判語文課堂優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是傳授了多少書本知識，傳授了多少答題技巧，而應(yīng)該是這節(jié)課傳遞了多少人文的教育。我們要像洪宗禮那樣，不僅教書，更要育人，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，讓每一個學(xué)生都成人成才，不管干什么職業(yè)都能成為國家的棟梁。

把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，就是要用創(chuàng)新的犁鏵開墾教育的沃土。10卷本、580萬字、歷時10年完成的《母語教學(xué)研究》凝聚了洪宗禮大量的心血，這是中學(xué)語文教材研究十分重要的著作，它開拓了語文教材建設(shè)的創(chuàng)新之路。有事業(yè)心的教師應(yīng)該像洪宗禮一樣，以一種研究的眼光去打量與審視教育現(xiàn)象，孜孜不倦地提升教育層次和教育效果。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復(fù)自己，哪怕是滾瓜爛熟的課文，針對不同的學(xué)生，或者在不同的時期，也要反復(fù)琢磨，力求講出新意。我們要像洪宗禮那樣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念和改革創(chuàng)新的意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。

把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來對待，教師才能真正成為陽光底下最令人尊敬的職業(yè)。教育隊伍中多幾個洪宗禮，通過無數(shù)個洪宗禮的共同努力、接續(xù)奮斗，教育事業(yè)無疑會鑄就一番偉業(yè)。

作者單位：江蘇泰州中學(xué)。